初中文言文学法指导“五环节”


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初中文言文学法指导“五环节”

初中文言文学法指导“五环节”

，都值得我们去揣摩。因此，仅仅解决了语言文字关，了解了其中的大意是远远不够的。在文言文教学中，应有一个“读懂—提升—拓展”的过程。由粗知文章的内容，到了解文章的结构，到懂得语言运用的技巧，再到能复述文章的大意，最终能够感悟到透过作品中人物的“喜”“怒”“哀”“乐”所要表达的思想感情，进而受到文章的情感熏陶和感染。随后，说出自己的心得、看法或疑问，作出自己独到的评价，提高自己的欣赏品位和审美情趣，并借鉴古人的精美语言和构思技巧，用以指导自己的写作实践。
　　在文言文教学中，我尝试了这五个环节的学法指导模式。实践证明，这一模式有助于发挥学生的主体作用，让学生积累了丰富的语言材料，培养了自主探索的思维，从而乐学、会学，学好了文言文，提高了文学素养。

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