| 学国学经典 与圣贤为友 |
|
|
|
rdquo;和“语文素养”）培养纯正无邪的品质，造就圣人君子的气质。启迪学生心智，怡养学生性情，变化学生气质，滋养学生人生。夯实教师文化底蕴，丰富教师处事涵养，促进教师专业发展。达到提高人文素养和语文素养的目的。
第二，读书变化人的气质，一代人的气质变化了，就会影响社会风气，这也是我们学语文教育的基础和目的。语文教育塑造人的灵魂的，塑造人的品质的教育
第三，促进教师专业化发展，达到提高人文素养和语文素养的目的
四、如何开展
1、开发校本课程，延伸、深入。学校走内涵发展，文化润泽校园。懂礼仪，知孝道，怀爱心，做君子，向有底蕴的方向发展，走进人的精神血脉之中，让学校成为一所有根的学校。
2、国学介入礼仪教育——为走进学生的心灵寻求支撑。
大中队活动开展“学礼仪、守礼仪、用礼仪”。礼仪教育改变孩子，改变一个班集体，改变一所学校。
3、国学走进日常教育
（1）环境润泽，触摸经典。
让孩子时时处处身处经典之中。整理：WWW.YbAsk.COM 。
宣传栏，墙报，手抄报，学习园地，“万世之师”孔子塑像，《论语》碑文，国学为主的书画作品展等等。
（2）课程润泽，大音希声
几千年中华文化的积淀，博大精深。学生也许要用几十年或者终生来消化。因此，我们设想，读诵经典可以不求甚解，只需让传统文化陶冶学生的性情，读经典也只求理解，感悟。濡染熏陶的过程便是让学生终身受益的。
①立足文本，扩大阅读，诵读经典，关爱生命。基于此，经典诵读植入日常。结合不同年段特点，一年级开设《三字经》，二、三年级《弟子规千字文》，四年级《百家姓》、《增广贤文》，五、六年级《论语》、《庄子》、《孟子》。
②在校本课上，快乐诵读，温润推进。形式多样，主谈感受。
具体诵读方式：清晨一读，午间一诵，晚间一省。学生对照诵读内容反省自己的言行，家长示范、点评、激励。诵读与家校结合，与学科结合，与活动结合，形成合力。教师、家长、学生一起走上诵读之旅。
③读经典，每个年级、每个班可选择一个共同的主题来研讨。如一年级《三字经》“人之初，性本善，性相近，习相上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 语文教学与国学教育
下一个论文： 国学养正 毓德树人 |
|
用户登录 
新用户注册 