| 学国学经典 与圣贤为友 |
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远”。从善如流。五六年级《论语》“学而时习之，不亦说乎”，孟子“己欲立而立人，己欲达而达人”研讨。
④画经典。配画、插图。按主题分类。手抄小报。让孩子们把对经典的理解表达出来。并在原文的基础上，加上自己的艺术联想。
⑤演经典。将在每周的第一个晨会上各班轮流派学生把代表本班进行精彩的国学诵读汇报演出。让学生们非常有创意地把国学的精髓部分用“读、唱、讲、品、书、画”等多种艺术形式展示出来。
⑥各班开辟“古诗文园地”发表诵读体会，通报诵读成果。“ 国学文化之窗”、“国学少年”专栏等。1—2次主题班队会。
⑦以“素读“为主，就是不追求理解的深度，不做精细讲解，只在乎背诵的熟练。
（3）、优化教学环节，寓教于乐。
经典课堂六幕剧
第一幕：声音先于理——放声读
第二幕：学而不思则罔——读而悟
第三幕：古至今说洗耳听——听大意
第四幕：熟读成诵过目不忘——我乐背
第五幕：引经典古为今用——格言美
第六幕：相关连接故事屋——我爱听
整个教学环节，没有过多的深挖文义，重在积累和传授记诵方法。来源：Www.Ybask.Com 。
把经典诵读与语文课程有机结合，概括为八个字“三维并举、内外结合”
“三维并举”即强调吸纳国学经典，需将识字阅读表达综合进行的，低中高年级一脉相承。在识字中，积累成语；在阅读中，读古诗文名著；在表达中引用名句。“内外结合”主要是指积累的不同路径。即课内阅读与课外阅读。加强成语和格言的教学。在表达中教授经典，编创课本剧。如李煜的《虞美人》学生每天口诵之，心想之，行践之，如此耳濡目染，逐渐达到融合贯通的效果。
正确认识国学、礼仪、道德三者之间的关系，内化到人的精神血脉中，并外上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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