| 医学院校非医学专业新生心理健康水平调查 |
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心理健康水平。心理健康教育工作是心理教师、班主任和学工办教师共同的工作，心理健康的维护也包括心理辅导、学业辅导和人生规划等方面。
(三)重视非医学专业建设，加大投入
崔光成和刘吉成调查研究发现，92％西医院校开办了非医学类专业，95.6％中医院校开设了非医学类专业，有20％以上医学院开办的非医学类专业有公共事业管理、生物技术、法学、应用心理学、信息管理、制药工程及英语等六个专业。可以发现医学类院校开设非医学专业也是个普遍的现象，医学院校开办非医学专业能够在很大程度上缓解学校压力，更加充分利用学校的教育资源，专业数量增多，也可以缓解就业的压力，也可以使学校素质教育课程开设顺利，以此增加学校人文气息。近些年，大学教育也提倡素质教育，大学教育不同于中学教育，在学习专业技术的同时，个人综合素质能力的锻炼也是极其重要的。医学院校主要经费投入是以医学类学科为主，但同时也应多加强非医学专业建设，从单一医科院校向多学科性大学转变，对待专业性强、就业前景好的专业多加强投入，发展多学科综合类院校。心理健康教育的投入也是必不可少的，是任何院校都必须的日常投入，心理健康教育关系着每个学生成长成才。编辑：www.ybask.Com 。
非医学专业学生在医学类院校很自然有种自卑感，感觉被排斥的感觉。研究结果也证实，非医学专业学生心理健康水平显著低于医学专业学生心理健康水平。这充分说明加大资金投入，提高教学条件，改善非医学专业教师的工作条件，并增加师资投入，以此增强非医学生对学校的归属感和对自我的认同感，使这些非医学专业得到有效的发展，减少非医学专业学生的自卑感。在开展各种活动上也应适当偏向非医学生，因为非医学生更注重社会的交往和个人能力的提高。
(四)完善非医学专业课程体系
医学专业和非医学专业课程不同是在于，医学专业课程更加专业性，种类繁多，课程连贯性强。非医学专业课程数量来说较医学专业更少。在大一，非医学专业学生在面临新生适应的同时，课程又少，这在很大程度上会加重他们对专业的反感和对未来的迷茫。针对非医学新生这样的心理特点，对于培养方案和课程设计来说，应针对特定问题制定更加科学的方案，如在大一给非医学生安排较多的入门级的专业课程，这样让他们感觉到有一定的挑战性。目前，他们的课程在大一较多的是公共课，这样容易给他们形成个没有专业课程的印象，不利于今后专业的学习和兴趣的培养。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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