| 医学院校非医学专业新生心理健康水平调查 |
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大一课程安排不能太松散，在高中时是高强度学习，来到大学，课余时间太多，不利于他们学习方法和生活的适应。
根据非医学专业的培养方案，合理处理医学课程和非医学课程的关系，并完善非医学专业的实践教学。非医学生在理论学习的同时，实践教学的融入更能完善非医学专业的课程学习。学生在实践的过程中，能了解自己的专业特点，加强实际运用能力，在大学四年都贯穿实践教学，提高非医学生实践能力，以此提高学生就业率。
(五)开展针对非医学专业的讲座、校园活动、社会实践，提高非医学专业学生主观幸福感
美国著名心理学家塞里格曼提出了个幸福公式：总幸福指数=先天的遗传素质+后天的环境+你能主动控制的心理力量，可见幸福感和家庭、社会、交往、遗传和控制感有直接关系。大学生大部分时间都在校园中度过，良好的校园文化氛围对其心理健康有很大的影响作用。非医学生学习任务较实际，学习压力没有医学生重，因此，对待非医学生更应该开展丰富多彩的校园文化生活和与之专业相关的社会实践，让非医学生在学业之外有个展现自我的平台。利用这些校园文化生活，给非医学生和医学生一个共同竞争展现的机会，给学生提供展示自我个性的舞台，也营造一个积极向上的有人文气息的校园文化氛围，开展团体活动、素质拓展训练等，在丰富校园生活的同时，拓宽视野，陶冶情操，以此提升大学生的主观幸福感上一页 [1] [2] [3] [4] [5] |
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