中学美术教育与其他学科的相互渗透

　　一、美术与历史的相互渗透
　　初中美术教材每册第一课都是“欣赏·评述”，它能帮助学生开阔视野，增长知识，而且可以给予学生很好的艺术享受，在“欣赏·评述”的过程中培养学生健康的审美情趣，提高审美能力，形成热爱本民族的文化，珍重外国优秀文化成果的情感和态度。教学中如何达到这一效果呢？为达到这一效果，笔者把“欣赏·评述”和历史配合起来教学，让学生对“欣赏·评述”有了更快更深的理解。例如：欣赏凡·高作品《自画像》、《向日葵》、《麦田上的乌鸦》，学生不理解作品，认为是瞎画，当我们把它放到当时的历史年代中理解，学生就能和作品共鸣了。历史诞生了艺术，艺术让我们了解了历史。美术与历史的相互渗透，加深了学生对艺术的社会作用的认识，使学生在“欣赏·评述”中，体验情感，感悟人生，树立正确的文化价值观、艺术审美价值观。
　　二、美术与地生的相互渗透
　　俗话说，一方水土养育一方人，不同地论文联盟http://Www.LWlm.CoM域上的人，由于环境的不同、生成的方式不同、地理气候不同、思想观念不同、文化历史不同、为人处世的不同以及文化性格特征的不同，因此，艺术也具有强烈的地域特色，美术也如此。编辑：www.ybask.Com 。
如：东方国画重视虚实相生，强调以形写神，讲究意境、神韵、书画同源。而西方绘画则重形似、重再现、重理性、重时空、重光色效果，具有很强的地域性。因此，笔者上外国风景画时，与中国山水画放在一起欣赏·评述，让学生理解中西绘画的表达方式、技法的差异，所以，要想读懂中外美术作品，必须了解人文地理，才能更深层理解美术作品的内涵。同时让学生理解每个地域都有自己的艺术特色，要相互尊重，相互接纳。
　　在上“人类的朋友”时，笔者让学生查生物课本上有关动物、鸟类、昆虫有关知识，查找有关航海家、生物学家的小故事。了解人类与它们的关系，让学生懂得地球是我们人类与它们的共同家园。我们之间是相互依成的关系，帮助学生树立爱护动物，保护动物的观念和意识，培养学生热爱科学，富于探索的精神。美术课让

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