| 中学美术教育与其他学科的相互渗透 |
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我们更加了解自然，使我们对大自然怀有敬畏感恩之心。
三、美术与语文的相互渗透
文学来源于生活又高于生活，而文学又是美术作品的土壤，是美术想象的翅膀，文学能帮助学生理解美术作品，也能激发学生的创造力。在中学阶段，文学的主要载体是语文学科，美术与语文相互渗透也就应运而生了。例如：上角色游戏——头饰制作时，笔者让学生在自己学过的语文课本里选择自己最喜欢的角色来制作头饰。学生个个充满了自信，大家都很快确定了自己的角色，展开想象，运用夸张、变形，画、剪、贴等手法在理解角色的基础上充分发挥自己的想象力、创造力。头饰做好了，同学都争着上台表演，这样就充分调动了学生的学习积极性，他们的动手能力也得到了提高。
四、美术与数学的相互渗透
美术课中 《基本形的分解与组合》里的很多知识，如基本图形、分解、位移翻转等等实际上也是几何学上的一些基本概念，笔者在美术教学中经常把数学上一些概念和美术知识有机结合起来，这样学生就更易掌握。在创作时，笔者让学生把菱形或把圆形等几何图形，采用分解、组合等手法，形成新的图案。结果各种各样的图案像变魔术一样呈现在同学们面前，有“牛头、公鸡、人物、汽车标志等等”。整理：WWW.YbAsk.COM 。
还有美术课中的立体构成，不但运用数学知识还可以利用数学上的工具来制作美术作品。绘画中许多构图都要用到数学知识。浪漫的美术与理性的数学相互渗透创作出美的奇迹。
五、美术与音乐的相互渗透
美术与音乐都是艺术学科，一门是视觉艺术，一门是听觉艺术，这两种艺术语言在心理时空中相互渗透，相互交流，他们能陶冶人的情操，给人美感，同时又能激发用脑活力，促进智力开发，并能充分发挥学生的主观能动性，使美术课活泼而有趣。例如：在上《人类的朋友》时，笔者 运用多媒体放映百科全书的动物图片，并配上相应的音乐，学生的注意力很快就集中到课上，学生在临摹自己喜爱的动物时都特别用心。还有在上《线条的魔力》一课时，笔者怎么讲学生也不入耳不上心。到另一班上时，本人改变了教学方法，首先播放《二泉映月》，要求学生用不同的线条表现出音乐的旋律和节奏，并想象一下音乐中的画面。当那如怨如诉的优美的旋律响起时，同学们陶醉了，只有手中的笔在跟着音乐下意识地画着一些曲曲折折、长短不一、虚虚实实的线 上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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