| 巧用物理学史设置物理情境 |
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巧用物理学史设置物理情境
物理学史是人类对自然界各种物理现象的认识史，它揭示了物理学发展的规律及其内在逻辑性，集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的历程。学生的认识过程与人类认识的历史发展过程有着许多相似之处，因此，在物理教学中正确而恰当地运用物理学史，介绍物理史实，不仅使学生从历史的素材中，透视物理知识发现和发展的来龙去脉，认识物理学家的科学方法和科学思维特点，加深对物理知识的理解，而且可以从中得到教益，受到启示，提高自身的科学素养。在物理教学中贯穿物理学史的教育，对培养创造性人才有着重要作用。
一、向学生介绍物理学史知识的必要性
学习一门学科首先要弄清楚这是一门怎样的学科。物理学的本质特征是什么? 当今物理学究竟发展到了哪个阶段?在科学中的地位如何?与其他学科有什么联系?这些问题大都不被学生了解。在教学中, 物理学史的渗入可以使学生初步了解物理学产生与发展的过程, 体会物理学对人类文明发展的作用, 从而对物理有一个较为全面的认识：它既是一门科学, 更是一种文化。物理学是研究物质运动的一般规律和物质基本结构的科学。它研究的运动普遍存在于其它高级的复杂的物质运动形态之中, 因而物理学是其他自然科学的重要基础, 对整个科学系统产生着深刻地影响。编辑：www.ybask.Com 。
介绍必要的物理学史知识可以使学生在平时的学习中对所学问题的背景产生更加深入的理解, 认识到物理绝不是孤立的, 它与其他很多学科都关系密切，物理学的知识及研究方法渗透到各个科学领域，许多领域内的学生都发现自己正在学习物理学，这是因为它在所有的现象中起着基本的作用。比如：物理学与数学关系密切，源远流长，历史上有许多著名科学家如牛顿，莱布尼茨，帕斯卡，高斯等对这两门学科都作出重要的贡献。牛顿为解决运动问题，创立了和物理概念直接联系的数学理论微积分，顺利地处理了一些具体问题，如切线问题、求积问题、瞬时速度问题以及函数的极大和极小值问题等。物理学与化学本来就是唇齿相依、息息相关的，有人说，化学是分子、原子水平上的物理学；生物学是大分子集团的物理学，物理在生命科学中也具有广阔的应用前景。在物理学研究中形成的基本概念和理论，基本实验方法和精密测试技术，已经越来越广泛地应用于其他学科，进而极大地丰富了人类对物质世界的认识，极大地推动了科学技术的创新和革命，极大地促进了物质 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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