农村中学写作教学探略 |
|
|
农村中学写作教学探略
中学写作教学是语文教学的重要组成部分。然而,目前农村中学生普遍缺乏写作兴趣,只把作文当作一种任务,不愿反复修改,对老师的批语只作一般性浏览,甚至根本不理会。除了老师布置的写作任务之外,很多中学生不愿意主动写文章。加上农村信息闭塞,大部分中学生课外阅读量较少,写作时无话可说。这些问题如果不能够及时解决,写作教学必将陷入无法自拔的困境。根据多年的教学实践,我认为必须改变在课堂上“讲作文”“教作文”的做法,让学生走出课堂观察生活。作为语文教师,我们要积极引导学生进行广泛阅读,同时根据农村学生实际水平适当降低写作门槛。这样学生才乐意写作,才能写出富有个性文质兼美的文章。 一、让学生走出课堂深入生活,在论文联盟http://WWw.LWlm.cOM生活的广阔空间里充分表达自己的情感 写作是“学生对外部世界认识后进行加工表述的过程”。 生活是写作的源泉,没有生活实践,则无从写作。因此,我们要注重写作与生活的联系,创造条件让学生走出课堂,走进生活,体验生活,感悟生活,在生活的广阔空间里充分表达自己的情感,抒写自己的情怀。编辑:www.ybask.Com 。 为了提高学生写作水平,我积极引导学生走进生活,注重培养他们对生活的观察能力。例如以“动物”为话题写作。我就让学生在课余时间观察一些动物的特征和生活习性,然后再写一篇介绍动物的文章。学生通过自己仔细地观察,才能把动物写得真切、生动。通过广泛接触社会生活,学生开阔了眼界,熟悉了生活,认识了新事物,做到“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心”。学生的知识面得到拓展,分析问题的能力得到提高,写作欲望逐渐增强,自然而然就会动笔写下自己的所见所闻和所感。 二、引导学生进行广泛阅读,从阅读中吸取写作营养 阅读是写作的基础,学生阅读量的多少决定了其写作的宽度,阅读质量的高低决定了其写作的厚度。巴金生前也谈过阅读的作用,他说:“有200多篇文章储存在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好的研究过,但这么多的具体东西至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么回事”。这就说明:只有进行广泛的阅读 [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
|
上一个论文: “中学写作训练”之“联想拟题法”初探 下一个论文: 中学写作评价之态度评价刍议 |
|