中学写作教学的“四个注重”

　　写作一直是基础教学的重点和难点，而中学阶段又是提升写作能力的关键时期。当前占据主流的写作教学理念是注重文学性，笔者从多年的教学实践得出，写作教学的应用性似乎更加值得重视。下面，笔者结合多年语文教学经验，就中学写作教学谈四点心得。
　　一、注重语言训练
　　语言训练是基本要求。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”写作教学是语文教学最重要的组成部分，语言表达能力是写作能力的集中体现。有人认为，语言表达能力的提升需要通过大量的阅读，最好是广泛涉猎古今中外各种人文知识，养成较高的审美情趣，也就是所谓的“语文素养”。但教学实践却告诉我们，这些为人广泛称道的理念并不能显著提升学生的写作水平。原因主要有以下三点：一是广泛阅读。这无论是对学生还是对教师都是一个难以企及的要求。中国人的阅读现状并不乐观，统计显示，我国民众每年人均阅读图书仅有4.5本，远低于韩国的11本、法国的20本、日本的40本、以色列的64本。编辑：www.ybask.Com 。
更何况，在现代网络、电视、电子产品充斥的环境下，阅读的质量和效率根本得不到保证。二是高超的语言驾驭能力。只有少数有天赋的人才可企及。这里，笔者并不否认经过后天的努力，语言能力会有一个很大的提升。但在教学中我们发现，一个班级里绝大部分学生在语言表达上都很普通。认识到大部分学生在语言表达上一般化，可以让写作教学更有针对性。三是敏于思考勤于动手的学生数量少。毋庸置疑，中学阶段应试教育的空气远没有散去，在功利性教育心态驱使下，教师、家长、学生都会寻求时间投入效益产出的最大化，能够长期坚持思考动笔的学生很少。针对以上情况，在写论文联盟http://WWw.LWlm.cOM作教学中，笔者更加注重语言应用性训练，而不是刻意追求语言的文学性。通知、报告、信函、总结、演讲稿等不带情感色彩的文体对语言的准确性、平实性、精炼性要求较高，适合语言表达的训练。“不求华丽优美，但求精确到位”是笔者对学生的一贯要求。
　　二、注重文体特征
　　文体特征要求规范写作。最近几年来，山东省高考作文写作要求中一直把&l

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