中学写作教学有序可循

　　从教几年来，我虽身处农村教育，环境方面受到限制，加上因条件约束而知识面狭窄的学生，但我从未放弃写作教学，从未逃避对写作教学的尝试。如今回望，坎坷中有硕果，艰难中有收获，困难中有回赠，失误中有补偿等等，心有万分激动，千分忧喜，百分得失，现将自己的一些粗浅尝试与各位同仁商榷。
　　一、怎样让学生不怕写作文
　　1、教师自我开拓:
　　对学生作文束缚过多，要求过高，是造成学生惧怕作文的一个重要因素。提起作文，有的同学就头疼，就像孙悟空头上带的紧箍咒，让学生有一种压抑感。如何给学生作文“松绑”，让学生不再惧怕作文，真正把作文当作书面交流的一种工具.
　　2、学生友好迎接：
　　写作的主体是材料，而我们的学生大多情况下是材料贫乏，因而很难产生优秀的作文。 解决这个难题的关键还是“材料”，即作文的源头。源头枯竭，学生写文章就会胡编乱造，就会写得苍白无力。那么如何让源头水长流？让学生的作文焕发异彩呢？
　　1、读书是关键，每日让学生通过广泛的阅读，开阔视野，丰富知识，活跃思维，从而写出文质优美、富有个性的文章来。编辑：www.ybask.Com 。
一天读几页，一月读几页，一学期读几部作品，一年应读多少，这些老师都应该结合学生自身的特点给予不同的要求与指导。每一学期都应有读书计划，读书记录和读书心得的存留。长期累积，材料丰富了，经验长进了，作文何愁无趣？
　　2、走近生活，积累写作素材。要求学生养成写日记（哪怕是周记）的习惯，记录下每天、每周的点滴生活，就不愁没有内容可写了。还可以收集广告，摘录各种告文，从长辈那里听取奇闻轶事，随听随记随写，你会从中发现生活是论文联盟http://WWw.LWlm.cOM一个大舞台，每一个人都是演员，都在演绎着耐人寻味的经典故事。我们的写作素材则蕴涵其中。
　　3、我们身处农村，清新的自然景致，独特的地方风光、产物——都是写作素材。我们的学生往往因无意关注和被情结左右，对周围的事物“视而不见，听而不闻”。为此教师必须培养学生学会如何观察事物、认识事物，分析事物、使他们做到观之有法，察之有序。我们还要培养学生养成写日记的习惯，很多作家都有积累材料的

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