论声乐学习中的意志调控

　　1.声乐教学的任务与困惑
　　声乐是通过人声歌唱的音乐，它不仅是一门艺术，也是一门科学，而声乐教学就是将一副能说话的嗓子训练成一副能发出美妙而有艺术修养歌声的嗓子。周小燕老师《声乐基础》一书中说：“声乐”不是“声音”，而是歌声和音乐，以及文学语言的结合。人体作为歌唱的“乐器”，它具有动力、振动体、共鸣器的功能。歌唱是一种运动’，这是沈湘大师在《声乐教学艺术》一书中所阐述的一个声乐教学理论 。歌唱总的来说是呼吸、共鸣、发声、吐字过程。在整体的协同运动中，心理因素是主导因素。甄立夫的《科学练声》一书中也阐述了心理控制声音这一观点。在教学实践中，笔者逐渐摸索出了注重和强调歌唱运动中的意志作用，在声乐教学中用心理意志来调控歌唱，从而获得歌唱技能和方法，使声乐教学具有强烈的可操作性，可调控性，针对性和高效性。以往声乐教学中之热衷歌唱生理教学的单一教学理念，一大堆的呼吸方法，加上一大堆的发声方法，使很多学生越学越糊涂，越学越枯燥，直到最后丧失信心，放弃声乐的学习。编辑：www.ybask.Com 。
因此，改变声乐教学从机能到机能，从声音到声音的机械式的，缺少科学教学理念的声乐教学，是摆在我们声乐教师面前的一个亟待解决的课题，而意志调控的作用是在声乐教学中就显得尤为重要。
　　2.意志调控在声乐学习中的作用
　　学生在学习声乐的时候，应该了解自己要做什么（动作），应该怎样做，并调动内因主动积极的朝这个目标努力，而有了意志调控，就能自觉地调节自己的行为和动作。实现预期的目的。如对呼吸运动的肌肉内吸外展的意志调控；对共鸣腔体打开运动的意志调控；咬字吐字的意志调控；反复练习巩固的意志调控等等。这种调控体现的是歌唱与发声、歌唱与毅力信心、肌肉运动与心理意志调控的协调关系。歌唱与发声动作是技能的体现，需要巩固和反复的练习，这个过程就需要意志调控，否则就不可能有目的的反复进行练习。学习效果就达不到预期的目的，歌唱的技能就掌握不住。意志阻止一切危害正确动作和与之相矛盾的错误行为，是声乐学习者的有力举措，比如意志阻止“伸长下巴”、“呼吸不深”、“吐字不清”、“捏着喉咙”等错

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