| 更新美术教育观念 提高美术学习兴趣 |
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感受能力、审美情趣和创造力的培养更是谈不上。诚然，我并不反对对儿童绘画技能的训练，适当的、适时的、儿童能理解的有针对性的技能训练是必要的，它能帮助儿童有效的发挥想像力和创造力，是创造力培养的基石。把对儿童创造力的培养放在首位，兼顾技能的训练，使其二者协调统一，最大限度的发挥儿童潜在的能力。
3.鼓励儿童大胆想象
儿童是最富于幻想的，神奇的天体，地上的花草、树木、河流等等，一切都会令他们插上想象的翅膀。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。” 目前，使人忧虑的现状是儿童所处的社会环境和现行教育方式限制了儿童的想象力。儿童教育已形成了一种模式:儿童在学校把思维“交给”了老师，老师再惯用简笔画进行教学;在家里又把思维想象“交给”电视，而儿童喜欢的卡通人物形象普遍雷同，没有新意，所以，真正属于儿童自己的思维想象所剩无几。美术教育者应以疏导为主，鼓励儿童大胆去想象、去创造，不轻意否定儿童不合常规的想法，不伤害他们的自尊心和自信心;在儿童表述自己的看法和想象时，教育者应学会倾听，充分肯定，不拿自己的观点去左右儿童或制约儿童。
4.鼓励儿童尝试用多种方法去创造
儿童本身就是一个天才的创造者，一张纸、一块布、一堆沙、几粒石子，甚至一根木棍，它们都会成为儿童的创造的材料，引发儿童的创造兴趣。所以，在美术课的教学中应该给儿童提供更多的独立感知、思考、操作的条件和机会，特别是启发学生特有的丰富想象力，在美术作品中显现学生的聪明才智和富有个性的创造。在美术教学中特别注意学生从低年级的无意识被动接受教育，进入中年级主动进行有意识的参与活动来培养学生的创新意识，创造能力。在教学中，注意调动学生的主动性，鼓励学生敢于打破常规，敢于创新的精神，同时，为了培养学生的创造力，教学中要留有让学生创造和个性发挥的余地，充分激发学生的想象和思维的活跃，调动他们的创造热情，使每一次美术课都成为一次创造活动，使每一件习作都能成为体现学生个性的自我实现的过程。启发他们创造性地构思，创造性的运用材料、使用工具，个性化地表达方式等。例如《挂盘设计》一课，首先让学生欣赏艺术家们制作的挂盘，让学生们了解艺术家是怎样创造美的。然后让学生用橡皮泥为材料，在纸塑盘中自由发挥，大胆上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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