中职语文教学应用写作之我见

　　中职学校的主要培养目标是：培养合格的初、中级技术人才及熟练地劳动者，即培养高素质的“应用型”人才。
　　随着市场经济的飞速发展和改革开放的进一步深入，在日常生活中，应用写作越来越受到人们的重视。按照培养目标的要求，应用写作是中职语文教材中必不可少的内容，教材的安排注意突出实用性，着力培养学生的实际运用能力。如会写简单的社会见闻、事件通讯以及《求职信》、《计划》、《合同》、《总结》等应论文联盟http://WwW.LWLM.cOm用文是学生就业时必备的写作能力。如何才能有效地提高学生的应用写作能力呢？根据多年的教学实践，我认为可以从以下几方面入手。
　　一、精讲例文
　　在应用写作教学中，有的教师忽视例文的讲析。认为应用写作知识浅显明白，一看就懂，没有评析例文的必要。另外，有的教师习惯于对例文作全面、细致的分析，象品位一篇文章的语言一样，细细咀嚼。这两种对例文的处理方法都是在应用写作中应当避免的。前一种方法使学生只记下了抽象的理论知识，而缺乏对各种文体的感性认识，在具体的写作中就成了老虎吃天——无处下爪，学生不知如何动笔，写什么、怎么写；后一种方法却不能突出重点、难点，学生在写作中该写的、不该写的，主要的、次要的一股脑全写，不得要领，胡子眉毛一把抓，致使漏洞百出。因此，对例文的教学，应突出理论中的重点，实践中的难点，采取教师精讲、师生共析的方法进行。如分析《通报》的例文，针对通常学生在拟写通报时，对交代的事实是采用概括还是具体叙述，把握不准；对所通报的事实的评价难以做到科学、客观。www.yBAsk.coM于是，在分析例文时，我让学生首先对照例文找通报的主体部分，然后思考通报中叙述的事实有什么特点。让学生发表各自的观点后再看例文后面的简析是怎样分析评价的。两相对照，差距不言自明，有时，学生也可以将自己的独到见解作为课本例文分析中不足之处的补充，这样，学生的思维也随之活跃起来，课堂气氛热烈了，通报的写作目的也明确了，同时，使得前面所讲的文体理论知识在例文中一一得以印证，学生领会透彻，印象深刻。
　　二、分析点评错误
　　由于应用写作具有规范化、程式化的特点，因而应用写作的文体理论比较浅显，难以刺激学生的求知欲望。学生在

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