| 行动导向教学在中职应用写作中的应用初探 |
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，要求教师树立“用教材”教的思想，围绕任务重新设计教学方案，而不是简单地教“教材”。例如，笔者在给酒店管理专业学生上应用写作课时，抛开了教材的章节逻辑,以酒店经营管理为线索来贯穿整个学期文种的教学，增强了教学过程的统一性和逻辑性，也让学生清楚地明白各种文种在实际工作、生活中如何应用。
（二）课前要做好充分的教学准备
实施行动导向教学，课堂上看似以学生为主，教师仅仅充当配角，但要取得好的教学效果，教师要在课前做好充分的教学准备。在课程开始前必须对整个学期的教学内容有完整的教学计划，把应用写作知识与职业活动联系在一起，创设出适当的教学情境和任务，安排好教学程序，这样才能确保任务教学有条不紊。在设置任务情境时要注意给学生预留一定的发挥想象空间，这有利于激发他们的创新能力。
（三）要制订一套合理的评价方式
传统的教学评价模式都是由教师制订标准并实施评价，学生处于被动接受的状态，这不利于学生提升自身的能力。合理的评价方式能激发学生学习的自主性、积极性，提高教学效率。评价应当在教学过程中自然进行，以便及时检查课程目标达到的程度。为此，笔者加大了平时成绩的比例，而且每完成一篇作品都做一次评价，包括自评、学生互评和教师点评。评价的内容不仅仅是关注作品的完成情况，还关注任务完成过程中学生的参与度、分析、解决问题的能力、口语表达能力、团队协作精神等，以促进学生能力的提高。
（四）发挥学习小组的作用
学习小组是行动导向教学常用的教学组织形式，人数保持在4~6人，根据学生的学习基础、男女比例、兴趣爱好等情况分组，务必使每组好、中、差的学生搭配合理，并且每人都要有相应的工作任务。通过小组合作探究，可以让学生体会与人协作的乐趣，既传授了学生应用写作的技能，又培养了他们的综合职业能力上一页 [1] [2] [3] [4] |
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