高职应用写作教材应注意的问题

　　高职教育轻高教属性重职教属性的偏废观念，影响了语文课程的发展。应用写作课程作为高职院校语文的最后阵地至关重要。大胆创新教材体系，努力完善教材内容，认真编写教材文本，是当前高职语文教学改革的唯一出路。
　　一、创建符合我国教育实际的应用写作教育体系，明确高职应用写作的学科定位
　　目前，我国没有权威性的统一的应用写作教材，各高职院校使用的应用写作教材版本多种多样、形式各异，有教育管理部门、各行业管理部门、各院校出版社出版的正规教材，也有教师自己编写的讲义；有冠名的规划教材，也有普通的校本教材。教材的多样化增加了教师教学的自由度，提高了教学的主动性，但也导致了教材使用的自由化、教学评价的多重化。教材版本良莠不齐，影响了教学效果，已成为制约高职院校应用写作教学的瓶颈。
　　2000年前，各高职院校普遍采用江苏省五年制高等职业教育教材《语文》(苏州大学出版社)。该五册教材，于每册最后的2—3个章节排列应用文内容，但其体例沿用的是中专模式，并不适用高职教育的发展；2003年后，各高职院校自己选定应用写作教材，尽管各不相同，但主要有如下版本：张德实主编的普通高等教育“十五”国家级规划教材《应用写作》(简称“张本”)，孙莉主编的《实用应用文写作》(简称“孙本”)，赵玉荣等主编的21世纪高职高专精品规划教材《现代应用文写作》(简称“赵本”)，岳文强等主编的普通高等教育“十二五”应用型人才培养规划教材《应用写作》(简称“岳本”)。WwW.yBaSk.COm论文联盟http://WwW.LWLM.cOm
　　张本突出的特色是文案教学和综合训练：文案教学采用了典型文章与瑕疵文章对比分析的模式，各章综合练习增加了模拟性的写作训练。
　　孙本在重点讲解各应用文文种写作的基本知识后，细致分析了每一文种的各种类型的典型文案，在实训演练习题的设计上，突出了思维能力、动手能力和解决实际问题能力的训练。
　　赵本注重章节内容的时代性、实例的实用性和操作性，以实例分析为主，增加达标训练。
　　岳本内容编排突出操作性，少编&l

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