高职院校汇编语言课程教学改革的探讨

　　汇编语言课程是高等院校计算机专业的基础课程，是计算机原理、操作系统等课程的先修课程，在整个教学环节中占有重要的地位。而汇编语言是低级语言，比较抽象、理解困难，汇编语言指令庞大枯燥，学生没有兴趣学习；另外汇编语言课程课时紧迫。如何在有限的课时内让学生精通汇编语言、培养学生的实践能力，体现应用型教育，是一个需要解决的问题。
　　1　《汇编语言》课程在教学中存在的问题
　　1.1学生学习兴趣不高
　　汇编语言是面向机器的低级语言，是符号化的机器语言，相对于广泛流行的各种高级语言，学生需要具有扎实的计算机硬件知识；汇编语言中还存在大量抽象、机械、琐碎的语法规则，需要学生记忆，使学习显得枯燥乏味；另外，《汇编语言》的教学内容相对滞后于实际应用，学生产生“学无所用，纯粹理论”的感觉，缺乏学习l的兴趣和动力，导致教学效果不理想。
　　1.2教学方法和教学手段缺少创新
　　目前，理论课教学方法仍以传统教学模式为主，主要表现在以教师作为课堂的中心，以广大学生为讲授对象，以课本作为讲授主线，使学生处于被动学习状态，不能达到因材施教的效果，不利于培养思维能力与创造能力。也有教师在教学过程中，采用多媒体教学，虽然可以在一定程度上提高教学效果，但缺点也是很明显的，多媒体教学方式在规定课时内涉及较多信息量，使学生难以消化。多媒体教学也使学生在听课过程中产生依赖情绪，遇到不懂问题就想课下看课件，导致学生在课上不能集中注意力，遇到问题不能及时的解决。WWW.Ybask.COm
　　1.3教师偏重理论知识。实用性案例较少
　　由于汇编语言相对比较抽象、指令伪指令较多、语法难记、调试困难、程序的可读性差等原因。导致教师在授课时，较多的学时分配在课本前面基础理论知识的讲解，实践性较强的实验部分往往没有时间讲解，使学生学完该课程后，最后只记得MOV指令，这也是教学的失败之处。
　　1.4实践环节重视不足
　　要想学好汇编语言，实验和实践环节是必须高度重视的。只有不停的实践，才能对理论的内容有更深入的理解，目前。汇编语言课程实践环节不足，使学生用汇编语言解决实际问题的能力得不到有效的提高。
　　1.5考

[1] [2] [3] 下一页