| 高中生物研究性学习尝试 |
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色素的提取和分离实验中，着重观察各色素带的种类、颜色、粗细、扩散的速度、各色素带间的距离。在这些和生活密切相关的小实验中，学生知道了知识来源于生活，并可被用来解决生活和工作中的问题，明白了一些现象的化学本质，提高了学生观察的兴趣。
三、关注社会热点,重视学科与现实生活的联系
高中生物教学内容具有广阔的实践空间,教师要为学生创设一些实践的机会,培养实践运用能力。克隆、转基因、神舟号飞船搭载植物种子、人类基因组计划、癌症、人口问题、环境污染等等。平时做一个有心人,自己或布置学生做一些生物学知识方面的剪报、做一些文摘卡片等,讲课时适当穿插,引出话题或展开讨论。同学们通过调查、实验研究、查阅文献等方法,初步学会科学研究的方法。促进学生积极、主动地去学习科学知识，而且培养了学生观察能力、分析解决问题的能力、科学研究能力和敢于创新的能力。
新课程要求我们做一个反思型的教师，随着课改的进一步深人，课堂教学模式不再单一，学习方式多样化是一种必然趋势，但可以肯定的是，教学工作将在以问题教学为中心的模式下展开。培养学生的创新精神和实践能力,必须从根本上转变学生的学习方式。为学生创设主动探索、发现和体验的情景,培养学生研究性学习能力,研究性学习的实施对教师也提出了更高的要求,平时须不断收集信息、积累知识,树立终身学习的观念上一页 [1] [2] |
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