古代文学课应重视古汉语知识的渗透

　　古代文学课与古代汉语课是师范院校中文专业两门重要的基础课。这两门课程虽然有各自不同的性质、内容和教学方法，但两者之间也有着极为密切的联系。这种联系主要表现在两个方面：一方面，古代汉语课在很大程度上是以优秀的古代文学作品为语言材料来进行教学的，如果离开了这些作品，古代汉语课的教学只能从理性到理性，不能联系古代的语言实际，这样势必难以取得良好的教学效果。另一方面，这两门课的教学任务也是密切相关的。古代文学课教学的主要任务是“培育和提高学员阅读、欣赏、分析中国古代文学作品的能力，从而胜任初中语文课的文言文教学”；一个重在赏析，一个重在阅读，但二者都要落实到培育学生胜任中学文言文教学的能力上，彼此是相通的。阅读是鉴赏的前提。只有认认真真地“咬文嚼字”(进行语言训练)，才能实实在在地“含英咀华”(进行鉴赏训练)。因此，师范院校古代文学课的教学中注意古汉语知识的渗透，是十分必要的。下面从几个方面举例谈谈。
　　语音是古代汉语的一个重要组成部分。了解一些古汉语的音韵常识，对于鉴赏古代文学作品，尤其是韵文作品是很有帮助的。例如在《战国策·冯谖客孟尝君》一文中，描写冯谖开始投奔到孟尝君门下做食客时未被重用，受到不公正待遇——“食以草具”。于是他便三次“弹铗而歌”。第一次歌曰：“长铗，归来乎，食无鱼”；第二次又歌曰：“长铗，归来乎，出无车”；第三次又歌曰：“长铗，归来乎，无以为家”。Www.YBask.COM既然是“歌”，那么这三句歌词就应当是押韵的。可是，“鱼”、“车”、“家”这三个韵脚字在今天普通话里声、韵母都不相同，不能相押。教材(朱东润主编《中国本文由论文联盟http://wWw.LWlM.com收集整理历代文学作品选》，上海古籍出版社出版。下同)的注释中对此也未作说明。如果老师能在讲授时向学生简单说明一下古今语音的发展变化，指出这三个韵脚字在上古语音系统中同属“鱼&rdqu

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