| 利用自然资源进行自然角创设的有效性探索 |
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还通过组织孩子观察，帮助孩子去了解它们，鼓励幼儿提出质疑，并与我们一同讨论。
在自然角管理上，我们把班上的孩子分成了六个小组，如苹果宝宝组、梨子宝宝组等。孩子早上来了帮认知区的动物娃娃轻轻地擦擦灰，和它们说悄悄话，给小青菜、马铃薯及一些花卉植物浇水，给小金鱼等喂食等，孩子们在参与管理的过程中学得了很多知识，这比我们平时给孩子进行理论讲解更有效。
（2）中班。中班的孩子随着年龄的增长，他们的探究性得到了进一步的发展，所以在自然角环境创设的过程中，我们更应该注重激发孩子主动探究的欲望，在饲养区和种植区多安排一些能反映大自然、可以进行比较的东西。我们设计了一棵立体的大树作为自然角的背景，在种植区，我们用实验的方式把一些植物种在土里和沙里，让孩子观察是种在土里的植物长得好，还是种在沙里的植物长得好。在饲养区，让孩子饲养小蝌蚪。在认知区，我们从山上挖来了一些中草药，如三七草、野天麻、车前草、犁头草等，陈列在自然角，对孩子进行爱国主义教育的渗透。
在管理上，我们把各种动植物贴上标签包干到个人，小朋友一早来就会兴致勃勃地观看自己的小苗苗是不是又长大了，定时记录它的生长过程，及时给小动 物喂食并换水，双休日把小动物带回家饲养，喜阴的植物天热时把它放到活动室，喜热的植物把它放到阳光下面，孩子们对自己的管理工作一个个都尽心尽责，由衷地体会到动植物成长给自己带来的快乐。
（3）大班。大班的孩子随着年龄的增长，他们的操作能力、探索能力、创新能力得到更加显著的发展，我们把自然角划分了六个区：观赏区、种植区、饲养区、实验区、认识区、观察区。我们把三个大班的自然角有机的连接创设成一个整体，取名为“看，我们的生态乐园”。
我们在观赏区创设了一个鸟语花香的场景，收集了许多有关春天的美丽图片，陈设了许多花卉盆景。在认识区，让孩子们从家中收集了很多种子，如芝麻、红豆、稻谷、黄豆、蚕豆等，孩子们的认识空间得到了进一步扩展。在实验区，孩子们亲手把莴苣栽进土里和沙里进行观察比较，及时记录他们的发现。在饲养区，孩子们将小蝌蚪、小鱼、乌龟等小动物带到幼儿园，放在自然角饲养，注意观察小动物的变化，根据整合教材这一单元主题“虫虫虫虫飞”，我们创设了一个虫子活动的生态场景，并把组织上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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