英语导练型网络写作教学模式研究

　一、引言
　　高职学生，应用英语写作，是学习英语必须具备的一项基本应用技能，高职英语教学应该突出这一高职特色。但是在目前高职院校的英语写作教学中，教师仍沿用传统的“以教师为中心”的写作教学模式：教师一般都是在写作课堂上先讲授一些写作技巧，随后分析一些教材上的范例，最后让学生模仿范例自行练习，随后收集学生的作业进行批改及课上点评。这种教学模式不能很好的培养学生的英语应用能力。为解决这个问题，本文研究了一种全新的英语教学模式----英语导练型网络写作教学模式，摒弃传统英语教学模式的弊端，更好的提高了学生的英语灵活应用能力。
　　在英语导练型网络写作教学模式中，“导练”是从教学途径和方式的角度提出的。其中“导”是练的铺垫；“练”是导的目的，两者相辅相成。英语导练型网络写作教学模式包括“媒体导入—创本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理设情境，展示话题—明确要求，确定主题—收集资料，交流构思—在线写作，在线递交—评价反馈，修改整理—反思成长”六个环节。在这种模式的教学中，传统师生关系的改变成为了现实，充分体现在教学过程中的教师主导地位得到了实现，学生的主体地位更是发挥得淋漓尽致。
　　二、媒体导入，创设情境
　　在英语写作课堂上，教师可以利用网络多媒体展示课件，尤其要充分发挥网络多媒体在视听上的强大功能，设置真实而具体的写作情境，使学生如身临其境，营造有利于学生创作的情感氛围，引发学生对英语写作的动机，调动学生的写作及学习兴趣。wWW.yBAsk.COM
　　三、展示话题，明确要求
　　在情境的创设、具体形象的感知基础上，自然过渡到本次写作话题上。写作材料由学生根据自己的兴趣自主选择。学生可以自由议论，教师进行归纳总结，进一步明确写作要求。教师再引导学生围绕话题，启发学生思维，拓展写作思路。同时，教师要精心设置问题，引导学生对相关文章和

[1] [2] [3] 下一页