| 前生物学科教育的沉思 |
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ddot;西门子也曾掷地有声地讲：“绝不为短期利益而出卖未来。”这两句名言完全可以作为我们中学生物教育的箴言。
4 评价标准化，使教育忽视特长
由于教育评价的标准化和简单化，生命的差异性在“一把尺子量到底”的法则面前失去了存在的理由和底气。加上反思性教学的肆意曲解和推波助澜，师生们簇拥着来到这仅有的一支标杆前寻找自己的不足和欠缺，然后怀着一种“痛改前非”的虔诚之心踏上痛苦的修正之路。这种标准化的教育评价，对生命的差异性视而不见，“一刀切”切去了无数人的特长、潜质和自豪，因为每个人的心中充满差距感和自责感。更加令人痛心的是，这种差距感将很多人引上一条也许毫无建树的、没有归途的漫漫征程，因为人的很多不足是无法弥补的，因而注定了这个漫漫征程是一个“无言的结局”，注定了漫漫征程中学生的负罪感越来越重、自信心越来越少、成功感越来越远。让我们再来重温威廉·贝纳德在《哈佛家训》中所讲的一则寓言吧。兔子是奔跑冠军，但是不会游泳。大家都认为“不会游泳”是兔子的弱点，久而久之，兔子的父母和兔子本人也认为必须要学会游泳。于是兔子耗尽了毕生精力去学游泳，其结果可想而知。其实人们再也明白不过了：兔子没有必要学游泳，因为兔子是为奔跑而生的，只要给它一块辽阔的草地，就能展现它生命的魅力。因此对兔子来说，草地就是幸福的天堂，而游泳池则是痛苦的地狱。而我们的社会、我们的教育似乎存在着一种心理上的默契：努力地改正缺点就能使人生走向完美。家庭教育中的父母和学校教育中的老师都把绝大部分精力花在有缺点的孩子身上和改正孩子的缺点上，力求减少孩子们的过失、减少发生过错的孩子。我们不放过任何一次机会，在放大镜下用敏锐的目光寻找孩子们的错误，哪怕是孩子们的一句话、一次作业、一次考试。然后挖空心思地教育孩子：“做一个善于反思的人”、“改正一道错题比做对十道题更重要”等等，这样几乎所有的人都把主要精力放在解决缺点上，而对自身的或他人的宝贵优势视如草芥，更不会思考如何充分发挥每个人的优势和特长。人人都顽强地坚持这样的想法：一个人改正缺点就会更好，每个人都在改正缺点就会使社会进步。其实不然，对上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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