| 电教化教育在幼儿园教学中的运用 |
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课让我们的活动变得更好玩啦。”
五、运用电教化手段，促进了教师、幼儿、家长三方互补开放式教学模式的形成
现代社会倡导生态式教育：教与被教的关系被看成配合式对话式的关系，既在教学中吸取生态学的原理，顺其自然，尊重自然，人工控制，又促进师生互动，顺应学生的发展，有序地开发人的潜能。师生之间由于年龄、知识结构、学习方法、心理、生理等方面存在很多差异，一味地灌输式教育在一定程度上妨碍了学生的发展，教师本身也存在知识老化的问题。因此，教师要倡导多元文化，因为只有不同的思想碰撞才会产生新的东西，才会有创造、有发展。幼儿也变被动学习为主动学习，进而拓宽他们的知识面，提高了学习质量。这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中所积极倡导的，现代教育技术的运用为我的教学模式找到了一个很好的切入口，也让我在开展幼儿教育的途径中又闯出了一条新的路子。
前教育部长陈至立同志强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的重要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学的技术和社会发展对教育的要求，是教育改革发展的需求。”电教化教育将教材内容直观形象地展现在孩子们面前，使孩子们眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶，更好地掌握了知识。但也要引起警觉，电教化容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中，课堂绝不能以娱乐而告终。同时，也有可能使孩子们减少对抽象符号的兴趣，缺乏独立思考精神，从而产生“电教化手段依赖症”。利用电教化手段，旨在优化课堂教学，充分调动幼儿学习自觉性和主动性，提高学习效果，这样一来，才能使电教化教育发挥最佳功能上一页 [1] [2] [3] |
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