| 如何激发中学生的写作兴趣 |
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红歌、新版影视、主流与非主流、国际争端、雷人爆料、大城小事、时事评论等等，这些都是学生的生活内容，教师如能从中提取出作文题目，必然能引发学生的表现欲、倾诉欲，让学生欣然提笔，信笔挥毫，文思泉涌，滔滔不绝。
2.具有趣味性。幽默笑话、寓言故事、人生智慧类题目都具有一定的趣味性，可以让学生感到新鲜好奇，产生积极参与情绪。在这种情绪的刺激下，学生的思维可以立即活跃兴奋起来，渴望去尝试完成这个题目。
3.具有求知广泛性。具有求知广泛性的作文题，有的可以调动学生的丰富阅读积累，有的可以引导学生查阅大量的资料，有的可以引导学生走出自我的狭小天地关注社会大众甚至具有全球视野，有的可以调动学生丰富的想象力。比如，来自美国的《你认为谁对二次世界大战负有责任》《你认为今天避免战争的最好办法是什么》这两个作文题需要学生用比较长的时间来阅读相关书籍，收集整理大量的相关资料，最后形成自己的观点，写成文章。这类题目看似艰难，但是学生却很感兴趣。
4.具有哲学意味和思辨性。美国南加利福尼亚大学的斯迪芬·德·克拉森教授认为：“在高中阶段，让学生多作一些说理性的、评价性的、鉴赏性的写作训练，有助于学生作文能力的迅速提高与发展。”高中学生智力发展已经趋于成熟，对哲理和思辨有着浓厚的兴趣。比如，来自法国的《“给予的目的在于获得”是否是一切交流的原则》《能否将自由视为一种拒绝的权利》《“孤独”可能是最使人痛苦的惩罚》这三个题目哲学意味和思辨性都很强，都带有很强的选择性，但是肯定的选择和否定的选择都不完全对，需要对两种选择作一番深入的分析比较，才能把其中蕴含的深刻哲理揭示出来。这些作文题洋溢着灵性与人文关怀，直指人类的灵魂世界，可以把学生的思想境界提升到文化的高度。
三、课堂示范引导，评语切中要害，激发写作兴趣
写作过程包括从审题到立意，从立意到确定标题，从标题到构思，从构思到写作行文，行文过程中的遣词造句等一系列环节。写作的整个过程是一个高强度的脑力劳动。在写作的时候，学生随时都会遇到困难，有时候思路闭塞，有时候找不到恰当的材料，有时候拟不出理想的标题，有时候找不到恰当的词汇。在学生遇到困难、无计可施的时候，教师应及时给予“救上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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