浅谈数学教学中自学能力的培养

　　学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学技师的关键，现结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法，如何培养学生的自学能力。
　　一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率
　　在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题？有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。
　　二、善于质疑，提出问题
　　巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号；我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。wWW.yBaSk.CoM“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学本文由论文联盟http://wWw.LWlm.cOm收集整理虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。又知在学习函数的奇偶性时，设问，函数的定义域若关于原点不对称是否具有奇偶性，调动学生的思维能力，使他们

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