浅析数学课堂中德育的渗透

　　小学阶段是一个人在习惯养成方面非常稳固的时期，终生都能起作用。知识需要道德的引导，良好品格的养成对学生一生的发展都有很大的影响作用。孔子说：“少年若天性，习惯如自然”。而学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。因此，学校应按照新的课程标准的要求，因地制宜的开展各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富课外生活。培养学生形成正确的世界观，人生观，价值观。要积极寓道德教育于生活实践中，把道德学习与道德行为融为一体，坚持“学”与“行”相统一的原则，引导学生在学习道德知识的同时，自觉地把道德知识转化为道德行为。
　　一、充分发挥教师人格魅力的德育功能
　　众所都知：德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响也是巨大的，直接的。
　　首先，榜样的力量是无穷的。记得在教一年级新生学写数字时，为了让孩子们的书写更加标准，我每次在黑板上示范都力求让孩子们赞不绝口，我最爱说的话是：“看看谁写的比老师写的还好”“ⅩⅩ同学写的真棒，比老师写的都好”在我的示范——鼓励——树典型一系列过程中，孩子们的书写标准规范。wwW.yBAsK.COm
　　其次，宽容是一种巨大的教育力量。班中有位学生，父母在外打工，只靠爷爷一人照料，在学习上经常遇到很多困难。每每遇到学习中的困惑，我都会耐心地讲解，尽力使他学会、学懂。记得一天课堂上，我提问了一道很简单的题：“4+3=？”，他信心满满地大声回答：“4+3=6”，本想让他在全班面前树立信心，可却引来了一片笑声……我赶忙解围：“同学们要学会包容别人的错误，如果有一天你也出错，大家都笑你，你会怎么想呢？”教室顿时安静下来，我接着说：“ⅩⅩ刚才回答问题声音响亮，同学们应该向他学习！

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