| 浅析数学课堂中德育的渗透 |
|
|
|
学中会遇到很多规律和定律，仅仅依靠老师在课堂上的枯燥讲解是远远不够的，而且也起不到多大的作用。这就要求教师适时地引导学生进行讨论、共同思考、总结，用学生易于接受的方式加深学生对知识的理解。这样做，不但使学生的思维能力、语言组织能力以及表达能力得到锻炼与提高，而且还可以培养他们团队合作的精神，提出到团队的力量。对于学生的小组合作学习来说，美国明尼苏达大学合作学习中心约翰逊等人曾明确指出：“仅仅把学生分到小组，并让他们进行合作，这本身不能保证一定就能产生合作。”也就是说，小组合作学习是要小组成员之间取长补短，互相协作，相互配合，才能真正达到预期的目的。
日常生活中，教师除了教给学生课本上的知识外，最主要的是教会学生做人的道理。在学习中，要教会学生不仅诚实守信，还要言而有信。也就是说，既然答应别人的事情，就应尽力做好，如果做不到，就不要轻率的答应，并给与别人承诺，所谓忠言逆耳，就是当同伴犯错或是有不对的地方，要及时提出并纠正，不要冷眼旁观，自己出错也是如此，要虚心接受；课堂讨论交流时，要学会倾听，接纳与自己不同观点主张……我经常组织学生进行口算接力比赛活动，以小组为单位，小组里的每一位成员都必须团结协作、配合默契。培养的就是学生们的团队意识和合作精神。只有加强这些团队精神，团队意识，合作学习才能真正的有效进行。
四、利用课外实践活动和其他形式的数学活动进行德育教育
德育教育不仅仅局限于课堂教学之中，而应与课外实践活动学习有机结合，开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，在教学一吨有多重时，“知道1吨水大约有多少吗？”我为学生讲解：（用三根米尺在角落里撘一个1立方米的正方体），如果你们家里的水龙头不关严，让它一滴一滴地流，那一个月就要浪费掉大约3吨水，而这3吨水可以解救很多旱灾中的灾民的性命。把环保知识融进课堂，深化学生的环保意识。又如，学完100以内加减法后，让学生开展“今天我当家”的活动，通过模拟活动“买菜”，在教室中布置了一个超市（各种食品图片），3人一组分别扮演一家三口，让孩子们“当一回家”。在活动中，让学生学会关心家人，使学生得到爱劳动和出处节约的教育思想。
总而上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 浅谈数学教学中自学能力的培养
下一个论文： 人文关怀下的高校体育文化研究 |
|
用户登录 
新用户注册 