蒙台梭利教育理论在学前教育中的应用①

　　学前教育是教师运用各种方法对儿童进行智力等身体和心理要素进行开发的一种教育方式，这种教育进行在儿童人生智力及各方面身心状态发展的初始阶段，这个阶段需要有方法地进行多方面的培养，教师需要运用有效的且具有针对性的手段来有系统、有计划地激发儿童各方面素质的生长潜能。在这里，不可不提的是蒙台梭利的教育理论方法。
　　1 蒙台梭利学前教育思想
　　蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育学家，即蒙台梭利教育法的创始人，且是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。她对20世纪的教育特别是学龄前儿童的教育做出了很大的贡献。世界的许多地区都普及她的教育方法和理念，一个又一个的蒙台梭利学校和协会纷纷成立，宣扬她的教育思想，可知她的理论方法对世界的教育界有深远的影响。如此强大的教育浪潮，是建立在对儿童创造性潜力、儿童学习动机、儿童作为一个个人的权力的研究上来得出结论的。按照这个基础，蒙台梭利的的学前教育思想主要可以分为以下几个条块：
　　（1）儿童的内在潜力。
　　蒙台梭利在她1949年的著作《有吸收力的心理》中系统地阐述了儿童生理和心理的发展进程，揭示了身体活动与心理活动、生理发展与心理发展的关系与联系。她指出，儿童的“心理胚胎”在发展过程中必须吸取它周围环境中的营养，这犹如“生理胚胎”在母体的胚胎内吸收营养一样。而两者的区别是：儿童的生理器官形成于母体内；“心理胚胎”则是婴儿出生后才开始形成，这时虽然儿童的大脑里什么也没有，但它有一种积极的能动的从周围环境中吸收各种事物的印象的能力。WwW.yBask.CoM
　　蒙台梭利的重要思想基点是儿童的内在生命力，也就是这个内在潜力。她认为儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”，或者叫做“内在潜力”，这种生命力具备积极、活泼、发展的特质，且具有无穷的发展空间和力量。
　　（2）儿童的学习动机。
　　儿童学习动机，在蒙台梭利的理论中大部分贯穿在发展的敏感期中。蒙台梭利解释“敏感期”为：在不同发展阶段，儿童表现出对于某种事物或活动特别敏感，或产生一种特殊兴趣和爱好，在此期间

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