| 蒙台梭利教育理论在学前教育中的应用① |
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②感觉的敏感期（出生至6岁）。
蒙台梭利认为，感觉的敏感期会在2岁至2.5岁之间达到高峰。她指出，认为儿童在感觉的敏感期内，各方面的感官是非常敏感的，他们可以毫不费力地学习几何的形体，辨别颜色、方向，区别声音的高低以及字母的形体等。而这些均有益于以后更高层次的智力发展。比如孩子在2岁时对细微的物体会给予非常大的注意，就像他们喜欢观察摇篮床上的花纹，喜欢观察母亲的裙子边缘的形状，喜欢盯着各种普通的东西出神，他们看的东西中有许多都是成人注意不到的小东西，这种对细节的关心不仅使儿童有选择地注意周围的环境，而且会引发幼儿的有关活动，从而使幼儿的感觉变得更加敏锐。
③秩序的敏感期（出现于2岁左右）。
秩序的敏感期是蒙台梭利最先发现并论述的现象。它最早出现于儿童两岁左右，持续两年左右，这个敏感期在3岁左右表现最为明显。
比方说，他们生活视野范围内的所有物体的放置，是否在习惯放置的地方？一天的各种生活方式是否按照自己已经熟悉的顺序进行？这些问题对于处于这一时期的儿童来说都是非常重要的事情，因为他们已经形成了隐隐的秩序感，他们常常的喜悦感来自于将一个物品放在它本来该有的位置。这一时期的儿童适合进行自由和纪律的教育，因为尽管儿童的天性是酷爱自由的，但是他们有严肃的纪律观，他们铭记许多物品的摆放位置，在意许多事情发展的次序，喜欢用自己的行为去规范和矫正他们看到的不合理现象。
所以，可以得出这样的结论：如果这一时期的儿童形成了良好的秩序感，那么，他的一生都会是一个规范的人。反之，如果错过了秩序的敏感期，再想培养一个规范有序，有条不紊的人，就会变得比较棘手。故蒙台梭利认为，在儿童的发展中，秩序的敏感期在儿童人格的形成中具有非常重要的意义。
④运动的敏感期（出生至4岁）。
蒙台梭利认为，运动的敏感期处于出生到4岁之间。在这段时间中，儿童喜欢活动，并且随着活动次数的增多，其动作会逐渐完美。比如蹬腿，爬行，举起轻重量的物体。如果能在这一时期对某一动作熟练，会有助于身体和人格上的发展。同样的，如果这一时期缺乏运动，就要导致 儿童对运动的信心缺乏，在性格上缺乏协调性，在精神上也缺乏满足感。蒙台梭利认为，这一时期进行触觉训练在于帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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