| 英美文学教育中的跨文化意识培养 |
|
|
|
应当吸引国内外最新的科研成果及思潮，对于一些具有争议的作家和作品给予重新界定，对于国内外研究的异同要作以交待，使学生们了解英美文学教育及研究的动向的发展趋势。此外，在英美文学选读作品的选取上，教师应当选取各种题材的内容以开拓学生的视野，提高学生兴趣。内容可以包括小说、散文、诗歌、戏剧、传记等具有代表性，可以体现作家写作风格和时代特点的作品，提高学生的语言理解能力和文学素养。英美文学课程选读的作品，多以大部头作品居多，这使之前对于英美文学接触较少的学生来说必然感觉难度不小，兴趣不大。而学生比较喜欢看流行杂志、报纸。教师也可考虑将英美主流媒体有关文学作品的评论及介绍引入到课堂中，使学生接触到“鲜活”的教学内容，以提高学生的学习热情。
2.2 运用现代化教学手段
传统的英美文学教学中，教师多采用“讲授”的教学方法。在介绍某一时期或作家时，先从时代背景人手，再结合作者的个人生平来分析作品及其艺术特征。这种教学方法程序化严重，教学气氛沉闷，学生参与度不够，往往带来的效果也是教师“满堂灌”，学生“满本记”，知识得不到灵活地应用，就更别提对于文学作品精髓的领悟及审美意义的追求了。随着现代化教学设备的普及，文学课的手段可以丰富多样。利用幻灯片、投影仪、录像机、教学光盘等都可以增加文学课的趣味性和参与性。多媒体教学具有信息量大、内容生动、教学效率高等特点，教师可以适当组织学生观看由经典文学作品改编的电影、录像片段，将教学内容中涉及的人物、场景用图片和影像的方式呈现，生动、有趣、直观、高效。
2.3 加强对比研究
对比研究是英美文学教育中跨文化意识培养的有效手段。由于学生之前对于英美文学作品不甚了解，如果简单地灌输文学作品的背景、作者生平及文学理论，就会使学生不得不为了应付考试而死记硬背一些抽象的术语和概念，得不到真正的理解与欣赏。如可以将英美不同时期的文学作品，时代特点与写作风格与中国文学加以对比研究，就无疑可以增加学生对于文学背景的了解，有助于对于作品内涵的把握。
3 结语
跨文化交际能力已经成为衡量一名合格的英语专业学生的标准之一。为了培养学生具有文化差异的敏感性、宽容性，提高国际文化交流能力，英美文学上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 英美文学作品双关语的修辞效果及翻译
下一个论文： 浅谈英美文学课上多媒体技术的有效运用 |
|
用户登录 
新用户注册 