略论生活素材对学生写作兴趣的激活

　　文艺理论认为：“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生作文虽然和文学创作有所不同，但也离不开其生活环境。生活素材越丰富，作文时才能言之有物。新课程标准也指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文就是要紧密联系学生生活和社会实践，真实地表达自我，有效地感召他人。就是要把作文教学与社会生活、学生生活相结合，使作文教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程。因此，作文教学就应该立足于学生生活，构建作文开放模式，让学生在生活中学习写作，在写作实践中学会写作，从而培养学生的写作能力。
　　一、关注生活，让生活的五彩丰富学生写作的源泉
　　叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇”。作文教学必须把学生从课堂上和课本里解放出来，把丰富多彩的社会生活、灿烂多姿的大自然作为学生作文的活水源头。
　　生活的外延有多宽，写作的外延就有多宽，语文的外延就有多宽。生活是多姿多彩、日新月异的。老师同学、父母乡亲、衣食住行、街道田野，花草树木、鸟兽虫鱼、天上人间、古往今来，童心所及，想象所至，事事皆可文本文由论文联盟http://www.LWlM.COM收集整理。WWW.ybasK.CoM
　　比如在写《家乡的变化》前，我就先让学生充分观察家乡，有的同学写公路上车水马龙，轨交腾云；公园里花香鸟语，碧波涟涟；商场里人头攒动，琳琅满目。有的则写工厂里机器轰鸣，黑烟翻滚；小巷里垃圾成堆，鼠虫横行；山岗上残枝败叶，满目疮痍。除了引导学生观注身边的事物外，我还注意引导学生观察社会生活。钓鱼岛事件发生后，我不失时机地引导学生写出自己的感受。学生们以《归来吧，海的女儿》《钓鱼岛之歌》《心中的痛》《有国才有家》《给野田首相的一封信》等为题，采取叙事、诗歌、感想、书信等形式，从不同角度写出了自己的真情实感。真是“有一千个读者，就有一千个哈雷姆特”。
　　可见，只有长期指导学生观察生活，教育学

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