有效积累素材，提升学生写作能力

　小学生作文是“把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”根据它的特点，小学生作文首先是要帮助学生解决文章的内容问题，即“写些什么。”这就如同一个产品制造的优劣在一定程度上取决于原材料的质量一样，要写好一篇文章，就必须尽可能深入了解反映的对象，尽可能多的占有材料。否则，不管如何设计文章的写法，那都是“无源之水，无米之炊。”为学生作文引来“源头活水”，在重视课内教学的同时，我又要引导学生开拓课外语文学习和实践的广阔天地，让学生“有话想说”“有话可写”。在此基础上，对学生进行生动有序的写作训练，让学生“有话会写”。下面结合平时的教学实践，谈谈指导学生积累作文素材的几点做法：
　　一、走进生活，在生活中捕捉作文素材
　　“生活犹如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”（叶圣陶语）。语文教师既要引导学生积累语言，也要引导学生积累生活，积累经验。比如亲近自然，与自然亲密对话，在笔端抒写对自然的遐想；走进生活，与生活交融，在心间流淌对生活的畅想。而在引导学生走向生活、去观察感受的时候，还要教会学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受，获取对自然、对社会、对人生独特的感受和体验，以便拥有更多的心灵感悟和体验储备，为作文储存丰富不竭的源泉。WWw.YBASK.coM
　　如母亲节，为了让学生积极主动参与家务劳动、积累生活素材。我布置一篇作文，题目是《我给妈妈___》作为节日的礼物献给妈妈。要求必须亲自去做某件事，再将过程及自己的感受写出来。结果大多数同学作文写得较为生动感人，连平日一写作文就头疼的学生也不觉得无话可说了。这样的活动，不但使学生受到感恩教育，而且作文上也受到启发，明白只要做个有心人，多参与各种活动就会有写不完的题材。
　　二、参与实践，在活动中挖掘作文素材
　　教师应有意识地组织各类活动，鼓励学生走出课堂，热心参加校园、社区活动，去远足野炊，去考察寻访名人，去调查家乡的风俗人情……在诸

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