| 中学物理教学中引入物理学史知识的思考 |
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之前，洛仑兹和彭加勒已经走到相对论的大门，由于未能摆脱绝对时空观的束缚，才最终没有迈入相对论的门槛，正是由于爱因斯坦抛开了“绝对运动”和“静止以太”的观念，并深刻地审查了“同时性”概念的物理学根据，才创建了狭义相对论，引起了人类时空观的巨大变革。同样，1956年，当精确的实验结果把“τ—θ疑难”尖锐地摆到物理学家们面前时，正是杨振宁和李政道敏锐地审察了未被人怀疑的宇称守恒定律的适用范围，大胆提出了弱相互作用中宇称不守恒的假说，从而导致了物理学理论的一个突破性进展。
4.有利于培养学生的科学态度和坚忍不拔的顽强意志。
物理学史上，中外科学家为科学献身、顽强拼搏、百折不挠的事迹深深震撼着学生的心灵。居里夫人学生时代的困难生活及中年丧偶的坎坷经历，并没有阻止她向科学高峰攀登；伽利略、布鲁诺为坚持真理、视死如归的斗争精神等等，这些都是良好的教育素材。
5.有利于对学生进行爱国主义和辩证唯物主义教育。
历史上，我们的国家和民族对科学技术的发展有过杰出的贡献，现行中学物理课本中已增加了许多这方面的内容，在物理教学中还应善于发掘并不断补充。如在船闸建造方面，秦代修筑的灵渠是我国也是世界上最早的船闸式运河，而在国外直到公元14世纪才出现第一座船闸；在能源的开发和利用方面，我国在二百多年前就开始利用风力驱动船航行，在1900年就发明了水力发动机，比如水磨。这些知识的传授可以增强学生的民族自豪感和自信心，达到进行爱国主义教育的效果。物理概念、规律及物理学发展史都包含有深刻的辩证唯物主义思想，在物理教学中，教师有意识地用辩证唯物主义观点来阐述物理现象和规律、介绍物理学某些方面的发展历史，可以使学生潜移默化地领会并接受辩证唯物主义思想。
三、 引入的形式
1.讲座的形式：
利用课外活动讲物理学史专题。例如人类宇宙航行史、宇宙的演化史、物理新发现与工业技术革命的诞生等专题。
2.渗透的形式：
主要在讲课的过程中，三言两语说明一件事或介绍科学家，比如：讲完牛顿第二定律F=ma，可讲它的简洁美，讲讲它所包含的飞沙走石、风吹草动、惊涛拍岸的自然上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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