巧用物理学史 优化课堂教学

　　在物理教学中适当讲述物理学发展的历史，不同程度、不同时机地向学生介绍展示物理学发展过程中不同的物理观念、思想方法以及相应的实验基础，让学生了解物理发展中的偶然与必然，理解科学家们的坚韧与顽强以及物理研究的曲折与艰辛，使学生在思想道德情操方面受到感染的同时，也加深学生对物理学习的决心，并激发它们极大的兴趣与好奇。
　　1 引入物理发展史教学，激发学生学习物理的兴趣
　　有的学生提起物理学习就感到困难，以致于失去学好物理的信心。面对这种情况，我们不妨给初中生讲一些著名物理学家成才的故事，就会激发起学生的学习。例如：牛顿在小时候的学习成绩并不是很好，很多考试成绩不及格，但经过努力，最终成为著名的科学家。把这些事例讲给学生听，他们会感到物理学家也就是平凡人，和自己区别并不大，只要努力也能学好物理。其次，给学生多讲一些名家的故事，对于培养其克服困难的精神也有好处，如著名的化学家居里夫人，在如此艰难的情况下发现镭元素来，需要付出多少艰辛的劳动。我们当代的中学生在学习与生活中常常遇到一点困难就害怕。物理学家伽利略等为了坚持哥白尼的日心说被判监禁都无法动摇他的意志，而布鲁诺更是献出了自己宝贵的生命，科学家们这些实事求是的精神与追求科学真理的高贵品质，无论是对学生学习品质的养成，还是对克服困难的精神，都起着一定的激励作用。
　　2 讲述物理学家的故事，拉近学生与物理学家的距离
　　初中学生对许多物理概念已经有了初步的认识，但又些概念中有很多是不全面的，甚至是错误的。www.YbasK.COm一旦形成了错误的概念，在较短的时间内就很难消除，对课教学新的知识产生一定的影响。例如：在教学“力和运动的关系”时，学生总认为力产生了运动，于是就介绍了物理学史上“力和运动的关系”的发展过程，从古希腊的亚里士多德到后来的伽利略、牛顿等人。讲述伟人的人生历程，使学生与物理学家之间的距离变得近了。物理课本中介绍了电磁波和核物理等现代物理学知识，这些内容较多，又不能详细的介绍，如果一味本文由论文联盟http://www.LWlM.COM收集整理的讲解，学生就会觉得单调、无味。所以，在教学这些内容时，打乱了课本对内容章节的安排，先讲述麦克斯韦和爱因斯坦的故事，然后介

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