| 文学院学生投身于对外汉语事业应有的素质 |
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://www.LWlM.cOM收集整理”(高级)获得者教学实施能力的要求是：应具备较强的教学能力，能够参与制定教学大纲，独立设计教学计划；能够承担学历教育课程，能够完成各级别汉语专项技能训练课和汉语综合课，至少胜任一门汉语专业课的教学。应具备娴熟的课堂管理和组织教学活动的能力。我们从这一“总体描述”可以看到，对对外汉语教师基本素质的要求涉及知识能力两方面。
笔者认为，对外汉语教师的知识结构应当包括现代汉语及古代汉语知识、语言学与汉语作为外语教学论知识和中国文化知识；对外汉语教师的能力结构应当包括汉语言处理能力、教学实施能力、跨文化交际能力、评价与测 试能力以及相应的科研能力。
由此可见，一个合格的对外汉语教师必须是综合性人才。等级标准既然对对外汉语老师提出了这样的要求，我们中文专业的学生就要有针对性的取长补短，补充自身专业不足的部分，强大自己的全局意识，有效利用现有资源，发掘潜在资源，不断完善自我，使自身具有作为对外汉语教师应有的专业素质和综合素质。
中文专业对外汉语方向学生应有意识地培养的素质具体如下：
三、专业素质
1、学习专业理论，将其运用到实践：
要学习研究语言学理论，特别是汉语言本体理论，将之运用到教学实践当中。其中包括现代汉语音、词汇、语法、修辞及古代汉语和方言知识以及国际语言学理论。
例如：要教会普遍感到难发的翘舌音“zh”“ch”“sh”，既 要讲清楚舌位，又讲清楚送气音跟不送气音、阻塞与不阻塞的区别，更重要的是还 要讲清楚与母语中易混淆的几个音发音的差异和相似。这对老师的要求很高。
由上例证可以看出：
第一，我们要求教师自身普通话水平一定要在二甲以上，对所在国语言也要有一定的研究。普通话二级甲等水平绝对是一个宽松的入门条件。严格地说，没有一级乙等以上的普通话水平，教师在教学中将会遇到来自学生的质疑。
第二，外语水平的基本要求是能满足日常需求的英语水平或具体所在国的外语水平：外国人“学习外语的困难和错误大部分来自母语”，因此，“教外语的老师必须先了解学上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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