古代文学教学谈片

　　受市场经济大潮的冲击，我国的大学教育也不可避免地染上了重技能、重实用的功利化色彩，大学生的社会心理变得异常浮躁，大学生与传统文化有些陌生甚至冷漠，尤其是于古代文学的学习处于“鸡肋”状态。如此情形，古代文学教学何去何从？或做老学究，在脆弱的象牙塔里负隅顽抗？或成为时髦者，以文学为幌子，替媚俗、庸俗、低俗摇旗呐喊？或做骑墙派，拿古典的招牌与世俗谈判？古代文学教学改革迫在眉睫，急需走出一条特色化道路来，要朝着审美化方向努力，力求夯实大学生的精神底蕴，力图构建大学生的精神风貌，传承文化，提升能力。
　　在消费文化的语境中，由于“诗性”意识的淡化，文学的身份正在变得模糊和可疑，教师在课堂上可能扮演的是独语者的尴尬角色，古代文学教学已岌岌可危。故此，在“唐诗咀华”和“宋词掇英”专题教学中，进行了一些实践探索：一是整合教学策略，诗与史结合，文学史与文学作品讲解双管齐下；二是灵活教学手段，读与写结合，文学阅读与文学创作比翼双飞；三是机智教学方法，学与思结合，文学体验与文学审美并行不悖。其间，诗与史结合是古代文学学习的原始积累，读与写结合是古代文学学习的实践创造，学与思结合是古代文学学习的终极价值。
　　一、整合教学策略：诗与史结合
　　所谓诗与史，诗者，文学也，主要指文学作品而言；史者，史学也，主要指文学史来说。在古代文学的教学中，以诗为主，以史为辅，以史证诗，以诗明史，史诗结合，双管齐下。WWw.ybASk.coM这样一种教学策略，于大学生的成人、成才大有裨益。读诗可以使人灵秀，读史可以使人明智。使大学生在欣赏唐诗、品味宋词的同时，不仅可以积累知识，储藏学问，增长才干，而且能够开阔视野，丰富经验，提升自我。
　　1. 以史证诗，以诗明史
　　以史证诗、以诗明史是诗与史结合的理论原则。钱钟书先生在《管锥编》中谈到“诗”与“史”的关系时曾说：其一，史必征实，诗可凿空；其二，诗具史笔，史蕴诗心。前者是就“诗”与“史”的差别而言，后者是就二者的联系而言。而钱先生所看重的不是诗的“史化&rdqu

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