| 古代文学教学谈片 |
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dquo;，甚至诗的内容与史料的记载相左，却能曲折地传达人物的心理，寄托作者的情意。如范成大《州桥》一诗：
州桥南北是大街，父老年年等驾回。
忍泪失声询使者，几时真有六军来？
此诗系乾道六年（1170年）范成大出使金国经北宋旧都汴梁所作，州桥在汴梁城内，据范成大日记《揽辔录》记载，断没有“遗老”敢在金国“南京”的大街上拦住宋朝使臣问为什么宋兵不打回老家来的。然而也可见范成大诗里确确实实地传达了他们藏在心里的真正愿望。寥寥二十八字里滤掉了渣滓，去掉了枝叶，干净直捷地表白了他们的爱国心，以此激发家里人的爱国行动，我们读来觉得完全入情入理。诗中洋溢的爱国主义热情，激荡着陆游的心灵深处：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁；影响着丘逢甲的浩然正气：四百万人同一哭，去年今日割台湾；澎湃着余光中心间永远的《乡愁》。
2. 以诗为主，以史为辅
以诗为主、以史为辅是诗与史结合的实践操作。如在讲授东坡词这一章节时，引用三句话作为标题来讲解：一是“以诗为词”（陈师道《后山诗话》），二是“指出向上一路”（王灼《碧鸡漫志》），三是“一洗绮罗香泽之态”（胡寅《题酒边词》），这三句话既是当时学者对苏轼在词作方面的经典评价，也是后世文人对苏轼在词坛上贡献的价值认同。在具体授课中，又用三个词语替代此三句话来讲解，一是创新词，二是豪放词，三是婉约词。三个词语的性质不同，“创新词”是动宾结构，“豪放词”和“婉约词”属偏正结构。三个词语内涵也就不一样，“创新词”为标题是从文学史的层面上来讲，讲解苏轼创新词的作为和对词的贡献以及在文学史上的地位，“一门父子三词客，千古文章四大家”（四川眉山三苏祠联），这是“史”。“豪放词”和“婉约词”为标题是从文学作品层面上来讲，讲解苏轼词作品的不同风格和内容，这是“诗”。在诗的层面上来讲，苏轼作品中，豪放词代表杰作为《念奴娇·赤壁怀古》，婉约词又分恋情词、悼亡词、上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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