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摘 要:面对就业,很多高职院校毕业生表现出焦虑、恐慌和茫然,他们强调自我, 但又信心不足急需对他们进行就业指导。 要构建系统的职业指导课程体系,分阶段开展好择业企业意识、工人意识、岗位意识的养成。这就要求高职院校引入企业文化、企业价值观、改革传统的学生评判、学生管理制度等体系,在学生行为规范甚至组织学生活动中考虑其准职业人的身份要求,使学生养成职业习惯,明确自己应该成为什么样的人,应该做什么样的事。同时,借鉴企业对员工的培训、考核模式,将德、智、体培训与考核细化为企业奉献精神、合作能力、沟通能力、组织能力、语言表达能力、创新能力等其他职业素质要求。
3.2 以企业为依托,以学生社团为纽带,进行社会实践活动
社会实践可以实现对学生社会责任感、社会价值观、职业能力、敬业精神等能力的培养。让学生利用集中休息时间通过参与行业公益活动、社会调查、企业经营活动等方式,深入未来从事的行业,让学生真切地感受到社会行业的具体要求,知道怎样改变自己、塑造自己。教育工作者应该即时跟踪、关注学生的社会实践,加强在实践中对学生的引导,并收集第一手资料,给予更有针对性的指导,并将学生的社会实践活动作为对学生的主要考核指标。
在具体操作中,学校激发引导学生社团组合,使其成为校企联合指导就业的纽带,以点带面促进全体学生积极建立与未来所从事行业的多渠道联系,通过假期兼职、参加座谈会、调查研究、帮助策划企业活动、邀请企业人士作报告等手段来增加对行业的理解,把握行业规范和用人标准。这种形式的交往更能激发学生兴趣,发挥学生的自觉性,因而更有效。LOCalhOst
3.3 鼓励学生设计自己的职业生涯
职业生涯将对一个人的成长产生重要的影响,它不仅包括可以实际观察到的职业发展过程,而且还包括个人对未来职业发展的见解和期望。在职业规划的过程中,指导学生从社会、自我两个角度关注自己未来将要从事的职业,设计自己的职业生涯。高职毕业生就业后基本上都要从基层开始做起,通过指导学生设计职业生涯,可以使其树立正确的职业观念,明确自己若想成为优秀的企业员工,应当通过几个阶段去实现,每个阶段完成的目标是什么,为实现这些目标需要经历的过程及要完成的阶段性任务,这对学生就业后工作水平的提升有很重要的作用。
参考文献
[1]周济.在2006年全国普通高校毕业生就业工作会议上的讲话,20051218.
[2]陈钦华,钟云华.大学生就业指导中存在的问题及对策[j].大学生与就业,2006,(5).
[3]金安娜.高职毕业生诚信就业问题探析[j].中国成人教育, 2006,(12).
[4]杨春.择业观教育与毕业生职业价值 的实现[j] .思想教育研究, 2005,(7).
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