论文摘要：澳门学校图书馆以生本教育理念构建中小学知识和信息资源中心，加强知识信息管理．努力为学校实施生本教育服务
论文关键词：生本教育 学校图书馆 知识管理 服务

基础教育改革，是时代发展的需要，是社会发展的需要，也是教育自身发展的需要。在知识经济环境下，基础教育的改革不断深化．其教学内容、手段、方法和模式亦随之而发生了变化，师生对知识和信息资源的需求也不断增加。在知识更新速度极快、文献信息量迅猛增长的今天．加强学校图书馆建设是学校办学条件的基本要求。为做好学校的知识管理工作，为加快教育改革与发展、推进素质教育。促进学生的全面性、多样性和主体性发展．把学校图书馆构建成一个中小学知识和信息资源中心是时代的需要，更是基础教育改革顺利进行的需要．也是提高教育教学质量的基本保障，具有现实和长远的战略意义。
1．以生本教育为理念构建中小学知识和信息资源中心
素质教育就是在学好基础知识的同时．注意学生的智力与潜能的开发，从小培养他们自学能力、实践与动手能力、分析问题和思考问题的能力。这些能力的养成，除了在课堂上接受教育外，很重要的途径就是通过利用图书馆获取知识。中小学图书馆是学校的重要组成部分．在配合教学、提高教学质量方面．在指导学生阅读．丰富学生科学文化知识方面，在活跃学生业余生活。培养学生综合能力方面都发挥其应有的作用。
国家教育部部长周济先生说：素质教育的核心阵地在学校、在课程、在教学。德智体美全面发展．减轻学生负担，培养学生的创新精神和实践能力。LoCalhOsT都是通过课程集中体现出来，并通过教学活动转化的。“现代教学不仅仅是传播知识，而且包括了四个功能：一是告诉学生需要学习什么问题：二是为了解决问题需要的书，不仅仅是教材，还包括其他参考书和网书馆里的书：三是为了解决问题需要哪些方法．以使学生在学习方法上得到培养和训练，包括获取和利用信息的技能：四是使学生懂得所学的知识有哪些价值，可以引导学生到图书馆去查找这些知识在社会生活、社会生产上的应用。”我校为了更好的推进素质教育，自3年前运用了广东教育科学研究所所长、博士生导师郭思乐教授的生本教育理念：以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，依靠学生自己学，创造条件让学生学．让学生自主发现规律，让学生自主寻找方法，让学生自主探究思路，让学生自主解决问题。经过这几年的实践．我校为学生的全面发展创造相应的条件．使学生生动活泼、积极主动地得到发展。学校图书馆馆员定期为师生收集与学科相关的知识和信息，为师生更好地开展教与学做了更多的文献资源保障工作。
在生本课堂中．教师改变了传统的我讲、你听的教学模式．调动师生的积极性。“先做后学，先学后教”，让学生先实验、探究、预学、尝试练习等途径，使学生直觉地、感性地、综合地把握研究对象的本质以内部和外部的联系．从而产生质疑．增强学生创新思维。在教师的启发和帮助下，学生对知识感悟才深刻，才易于内化知识。让学生“自己学、自己做”，把生活中所遇到的各种问题带进课堂，带到小组和班级并进行讨论或争论，自己找到解决方法。
生本教育的实践，学生的课外阅读兴趣比以前浓，阅读量增多，阅读能力增强，潜能得到发展。小学一年级的学生开始写小日记．二年级以上的学生更经常上网或到学校图书馆看书或查找资料。从2004年度到2006年度，到学校图书馆借阅和查找资料的人数、借阅量也逐年增加。近年．由于学生接收信息的途径增多．既可在家中上网．又可到校内外图书馆查找信息，造成2007年度在校内图书馆的借阅量曾有所下降，但在2008年度，由于校内图书馆馆藏有所增加，学生可直接到校内馆查找所需内容和在课余时间到校内馆享受阅读的乐趣借阅量又有所提升(见附图)。

由于教育观念的更新．确立了学生的主体地位．尊重和发展学生的个性与创造性，作为学校教育、教学和教学研究的信息情报服务中心的学校图书馆．在近年的基础教育改革中．特别是我校在运用了生本教育理念后，给图书馆带来了新的挑战和会。图书馆要根据科学技术和时代展的趋势．按照我校的实际，加强藏建设，及时补充具有本校特色、思想性强、知识性强、符合青少年学口味的优秀作品，使其成为教学知识库，协助教师进行个人知识管理。这为实施“生本教育”提供丰富的物质基础，为提升学校的教育质量提供文献信息的保障。

2．加强知识管理．积极为生本教育服务
2．1加强知识管理为生本教育服务创造条件
馆藏资源是图书馆开展一切工作的基础。所以，新时期的学校图书馆如何合理配置馆藏资源，以满足师生读者对文献的信息需求，是学校图书馆面临的重要课题；为了配合学校办成一所有特色的优质学校，学校图书馆如何把收集的知识和信息管理得好，更是学校图书馆的机遇和挑战。然而，要有效地利用知识，就要在海量的信息资源中，进行整理使之成为有序的文献系统借助各种搜索引擎在最短的时间内进行检索，包括关键字检索、全文检索，以便于学校教育教学利用。学校图书馆是与知识管理结合最密切的机构之一。也起着举足轻重的作用。
知识管理和信息管理有别。知识管理是注重对隐性知识的管理，其内容是指组织知识管理和个人知识管理。信息管理则注重对显性知识的管理，它的过程包括信息收集、信息传输、信息加工和信息储存。显性知识是指可以通过语言方式来传播的知识。隐性知识是个人或组织经过长期积累而拥有的知识，通常不易用语言表达，也难以传播。学校对教师开展知识管理是校本教研的一种具体形式、一种核心推动力，是一门科学，更是一门需要教师不断地进行探索与实践的艺术。其本

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