企业通过e-learning方式进行员工的培训和继续教育。在我国，联想集团利用行业优势。为自己的学习型组织插上了网络的翅膀。目前，联想员工正在体验这种网上学习新方式，以上的学员对拥有网上学习的机会欣赏不已，从而真正实现了“团体学习”。
目前在我们馆员队伍中仍普遍存在信息意识淡薄、信息获取能力差、缺乏信息分析鉴别能力和信息安全防范能力弱的问题。面对这些问题，图书馆又不可能全员脱产进行学习和培训，因此必须谋求新的能够节约成本的教育方法和手段来对馆员进行信息家质教育。e-learning就是一个很好的教育工具，它既能摆脱时间和成本上的浪费，又能增加实际学习时间，因而要加强图书馆员的信息素质教育，导人e-learning是非常必要的。
1.e-larriing在提商图书馆员信息素质中的作用
对于从事信息资源管理和传播的图书馆员来说，信息素质主宴包括信息知识与技能、信息意识、信息道德、信息观念、信息心理和信息主动性等。其行为直接受本身信息家养程度的控制，从而影响自身信息行为效果的好坏。具备了良好的信息素质就能有效掌握信息工具，发现信息需求，寻找、判断和发现信息以及使用信息，进而较好地为读者和用户开展信息领航、信息管理和信息开发服务。
提高图书馆员信息素质，e-learning是一种有效的学习方式。电子化学习与信息管理是相辅相成的，电子化学习不仅可以提高馆员个人信息知识与技能，而且能让图书馆知识的产生与知识的整合系统化，这才是未来图书馆发展的核心。
提高图书馆员信息素质，e-learning是一种有效的沟通方式。LOcAlhOSTe-learning集文本、图像、音频、视频、动画等内容于一体，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变具体、形象、生动，增加了学习的趣味性和实效性，可以有效提高学习者的理解程度和记忆容量，这对于图书馆中年龄偏大的馆员而言，无疑是一种高效、实用、极受欢迎的学习工具。同时它对图书馆内部沟通与变革管理也起到非常重要的作用，可以使每个馆员都了解为什么图书馆要变革，发展的目标是什么，会给每个馆员带来什么影响等。从而充分调动每个人的积极性，使图书馆在较短的时间内得到快速发展。
提高图书馆员信息素质，e-i,esming是一个可行的切人点。对个人而言，网络(远程)教育，利用多媒体进行学习已经成为一种现实的选择;对于图书馆而言，引人实施电子化学习与信息管理系统也不再是奢求。

2 e-learning在提高图书馆员信息素质中的关键问题
理念问题。首先e-learning的实施过程是个自上而下的过程，是图书馆整体发展策略的一部分，需要有领导的理解、支持与认可。这种支持不仅体现在应用e-leaning系统，更重要的是对图书馆学习重要性的认可，并且以身作则地进行学习成为馆员们的榜样，以此来带动图书馆学习氛围的建立。同时我们要树立信息素质教育既是继续教育、终身教育的内容，又是适应变化、提高生存发展能力的重要手段这一理念;其次图书馆导人e-leering时要对自己有充分了解，知道真正制约其发展的瓶颈是什么，找到其中的症结，这样制定出的e-ixaring才会有针对性，才能更好地与图书馆长期发展目标相结合。同时为了让全体馆员对这种学习方式快速接受，并在很短时间内达到既定的目标，应该选择一些能立竿见影的短平快的学习项目，如怎样提高信息检索能力、获取能力，信息加工，组织能力.信息分析，判断能力，信息交流、传递能力等。
学习环境。在图书馆导人e-leering的过程中，图书馆为学习者提供多少教材及制作多少课件都是次要的.重要的是要从馆员的角度出发建构一个能让他主动学习的环境，可以通过这个环境来激发图书馆内部馆员的学习愿望，使每个学习者都有一个统一共同目标。通过把显性或隐性知识灌翰到馆员的头脑中，使这些知识转化为馆员的信息技能，最后能够把这些信息技能转化成工作绩效，这样才达到导人e-bearing的真正目的。

实施策略。e-leering的实施策略，正如同图书馆任何开发项目实施策略一样，需要先前充分的分析.需要时间与资金的投人，并且稿要领导者强有力的支持，才能确保它的成功。
3e-leering在提离圈书馆员伯息索质中的应用
图书馆在应用e-leering过程中.要合理整合e-leering平台.即服务器端的软件。目前图书馆导人e-leering的最重要的障碍.就是平台建设问题.鉴于图书馆普遍存在资金短缺的问题，笔者认为不仅可以通过购买的方式，也可以和网络服务提供商、远程开放大学及拥有网络培训网站的单位合作.通过租用平台的方式来解决。
图书馆在应用e-tearing过程中，要利用多种方式建立e-leering的教材。如果说一个功能完善的管理平台是e-fearing的骨架.那么丰富、实用、设计生动的网络教材则是其血肉。因此图书馆在选择e-leering教材时.要根据自身需求量身打造，可以先从做课件人手，让馆员对这种e-leering方式产生兴趣.课件导人后，教学者的教学能力也非常重要，这种能力包括制定教学目标的能力、教学引导的能力、能否调动学员组织讨论的能力等。最后在学习结束后，所有学员都要进行绩效考核，真正实现以学习业绩带动工作绩效的提高。
图书馆在应用e-leering的过程中。要淡化行政班级的概念，以学习内容为单元组织学习，学习内容要以整个图书馆的长期发展为导向，以个人的事业发展为依据，以工作的实际需要为核心，按需设置学习内容.做到学以致用，用而择学。还可以建立灵活多样的学习小组，采取学习讨论、案例分析、网上答疑、适当集中指导等多种方式完成学习任务，参加第三方或第四方的专业培训。
图书馆在应用e-learning的过程中要消除误区，不要认为e-learning就是把教材数字化直接搬到网上，其实这是

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