烈的个性化色彩和个人偏好,如果只选用一种教材,就难免会使教学内容趋于简单化和片面化;反过来,选用多种教材既不太现实,又太复杂。最好的策略是教师根据管理学原理的致思路径或知识模块,用讲座形式覆盖主要教学内容,将教材的有关章节纳入讲座体系作为精读材料;教材中没有的内容则另外指定有关阅读材料。这样安排的益处,可以最大限度地使教学内容做到合理、全面,还可以做到“专修”与“选读”相结合。
参考文献:
[1]沈鸿生.《管理学原理》的对象、体系初探[j].中国工业经济学报,1985,(4).
[2]朱清贞,汪涛武等.经管类大学生实践能力培养系统的改进[j].江西金融职工大学学报,2005,(3).
[3]张增田.企业伦理学的基本问题与教学策略[j].教育与现代化,2008,(3).

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