浅谈小学生数学语言的训练

　语言是交际的工具，而数学语言不仅是师生之间的交际工具，还是学生掌握数学知识的桥梁，发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心，提高听说能力。那么如何培养小学生的数学语言呢？下面谈几点自己的看法论文联盟http://WWw.LWlm.cOM。
　　一、学会阅读数学，从中感悟数学语言。
　　数学语言具有高度的严密性，因此，学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的真正理解。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读。同时这样也能真正体现学生为主体，教师为主导的“双主”教学。
　　二、在教师的言传身教中形成数学语言。
　　数学教师的语言是学生的表率。因为学生具有很强的模仿性，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。因此教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生数学语言的形成施以良好的影响。比如；在教学六年级下册圆锥的体积公式
　　V= Sh，公式里的Sh是求的是什么呢？为什么要乘以 呢？学生理解Sh求的是与圆锥等底等高的圆柱的体积，乘以 是因为圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的 。编辑：www.ybask.Com 。
学生理解后并能用数学语言表达这个公式，再运用这个公式做两道填空题⑴一个圆柱的体积是12立方厘米，与它等底等高的圆锥的体积是（）立方厘米。⑵一个圆锥的体积是5立方厘米与它等底等到高圆柱的体积是（）立方厘米。既让学生复习巩固所学的知识，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听轻松氛围而且还发展了学生的思维，学以致用，巩固和加深对圆锥体积公式的掌握。
　　三、利用多种形式，发展学生数学语言。
　　1、小组讨论。小组讨论是课堂教学的一种形式。运用讨论交流的方式，引导学生得出结论，这就是发现，是培养学生概括能力的好方法，提高了学生交流与合作的能力和发现并概括知识的能力。同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
　　2、同桌交流。同桌交流是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时总结。如：教学圆柱

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