学校这次组织我们英语教师去太原进行了培训学习,学习以后感受颇多,体会颇深。特别是听了太原英语教研员和朱浦老师的讲座以后，引发了我对自己平时的教学工作进行了深入的反思。我最大的心得体会就是——爱好是最好的老师，是弄好小学英语的关键所在。现将我自己的感受及平常教学中的所思所想做以下归纳总结：

弄好小学外语教学的关键是能否激起学生的爱好，学法对头可以减少困难、激起爱好。要想让学生学得好，首先要解决他们喜欢学的题目，假如不喜欢学，那就甚么也谈不上。所以，我觉得，对我们小学生来讲，首先不在于学了多少词、多少语法和句子，而是要培养起求知欲和好的学习英语的习惯，首先，爱好是小学英语教学的关键。

一、 展开轻松愉快的教学，增强学习爱好 轻松愉快的教学体现了小学生的特点，符合基础教育的性质和小学天生长的规律。在给学生们上英语课时，一定要考虑他们的年龄特点，避免成人化，必须把知识性与趣味性有机地结合起来。要多用实物、图片、挂图、头饰、面具表演、比赛、录音机、投影仪等多种教学手段进行教学，这样可使他们在爱好中集中精力，轻松地学习。由于新奇的活动的直观刺激物最轻易引发大脑皮质有关部位的兴奋，引发大脑的积极思惟。展开轻松愉快的教学可以把教师的精力引导到探索改革、精心设计课堂教学的轨道上来，还能使学生从沉重的课业中解脱出来，在布满愉快的气氛中学得轻松、活泼，有助于学生智力因素和非智力因素的发展，进一步增强学习爱好。我通经常使用下面的情势展开教学活动。wWw.ybAsK.COm（一）、认真备课，讲请教法，使学生轻松愉快、积极主动地学习。教英语字母是最枯燥无味的，我没有死板地从头到尾教、念、背、而让学生分别充当a，b，c…..，然后用who is a? who is b?这个句型来提问，学生回答i’m a. i’m b.再就是利用字母卡片和what’s this? what’s that? 的句型来提问，学生回答it’s a. it’s b. 这样教学生有爱好，学得快记得牢。创设情形，让学生在具体语言环境中去把握知识。例如，教stand up! sit down! 这一用语，我就让学生轮番当班长，指挥全班同学“起立坐下”，个个同学爱好勃勃，争着当班长。又如，教good morning 这一用语时，我又让同学轮番当老师，到讲台上来向全班学生问好，并提出要求。当老师就得把英语说得正确、流利，像当老师的样子。同学一听个个精神振奋，专心学习，把小手举得高高的，要求当老师，在极大的爱好中学习和应用语言。

（二）、用童谣情势巩固新知识。平时，我非常留意搜集报刊杂志上的英语童谣，自己也编一些英语童谣，在课内外或给每个班的英语墙报上教学生记、诵。如教系动词的用法，我编了一组童谣：系词am，is，are，如何正确使用它?我用am，你用are，is用于它，他，她。以上主语是单数，复数主语全用are。唆使代词做主语， this，that用is， these，those要用are。教师教读练习“色采”的一组童谣： black黑，黑如煤， white白，白似雪， green绿，绿如茵， blue蓝，蓝似天， red红，像灯笼。

念完童谣后，要责备班同学依坐位次序说出自己身上所穿衣服的色采，说不出的同学就表演或唱。由于童谣琅琅上口，好记易背，很受欢迎。

（三）、 把游戏、比赛引入课堂，做到寓教于乐。例如，猜字母游戏： 三合一(打一大写字母) (y),一条曲折的人生之路(打一字母) (s),半把剪刀(打两个小写字母) (d p)，幼苗初绽(打一小写字母) (r)，永久走不完的路(打一字母) (o)。我经常使用“击鼓传花”的游戏末巩固句型。“鼓”则用录音机放英语歌曲，“花”改用教学图片。音乐一起，图片被顺次传递，音乐一停，图片传到哪里，那张书桌的两位同学就得站起来问答(图片一再更换)。他们问what’s this? what color is it? 同学们对游戏很感爱好，活跃了课堂气氛。在每次妙趣横生的英语游戏中，学生的爱好很浓，情绪高涨。课堂上既有紧张的思考，剧烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的享受。

二、培养良好的学习习惯，激起学习爱好。培养学生良好的学习习惯是小学阶段的一项重要任务。良好的学习习惯将使学生毕生受益。在一定意义上，我们把培养学生良好的学习习惯看做是培养学生们的爱好和能力的一个开端。（一）、 培养开口的习惯。在平日教学中要求学生回答题目或对话都要尽可能用英语表达，要求人人开口，看谁说得正确，表扬勇于开口、不怕说错的人。这样做，原来胆子小，口齿不那末伶俐，又想学好英语的学生勇于开口了，逐渐做到争先恐后抢机会开口。我坚持每节课的值日生用英语报告和师生相互问候，对培养学生开口的习惯也起到了一定作用。 (二) 、培养朗诵和交际的习惯。朗诵是培养听说能力的重要途径。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。中国的这句老话在学习英语中也是适用的。为了培养学生的朗诵习惯，除坚持课堂上朗诵练习外，.我还让学生坚持天天早读，有时给学生放录音，让他们模仿。

从熟读向交际过渡，基本上形了习惯。凡学过的句型和对话，大部份学生能应用到实践中。这对培养学生的利用能力起到了很大作用。 (三)、培养书写整洁的习惯。对学生们的书写，我也是从他们开始学习英语就给予重视的。例如从26个字母学起，从一笔一画抓起，从笔顺到标点符号，都要求规范，书写速度很慢，要求书写漂亮。我以为，要求学生书写规范和整洁美观，不但能培养学生学习英语的爱好，而且对培养学生严厉认真和一丝不苟 的学风也是很有作用的。这样使学生养成了书写规范，整洁，正确使用标点符号的良好习惯,同时也激起了学生学习英语的爱好。 (四)、培养应用语言的习惯。在平常学习生活和教学中，我努力为学生创造比较好的英语环境，尽可能用英语组织教学，在讲授单词及句子和对话时配以动作表情使学生明白意思。在讲授单词时尽可能用英语解释，如short—not tall。这样老师给同学们做了榜样，不论甚么时候何地都应当把所学过的单词句子应用说出来，鼓励学生在放学、上学的路上，乃至在家里都应当说一些学过的句子应用到平常生活当中。有一位家长对我说：“孩子回家后就指这指那地说英语，还常考我。凌晨起来还唱一首英语歌（good morning）。”因而可知学生学习爱好得到了强化的体现。由于他们更有机会再学习英语，发展了语言能力和应用语言的能力，他们学习英语的干劲更足了，使他们取得了很多英语知识，他们有了成绩感，更有了信心，英语学习进步很快很大，家长们兴奋得说：“我们的孩子爱学英语，爱说英语，水平进步了。”常言道：爱好是最好的老师。学生一旦对学习有了较浓厚的爱好，就会产一种极大的学习热情和动力。只有当教师激起起学生的爱好时， 他们才能想尽一切办法去学、去记、去探索，而这正是培养和发展学生学习能力和创造能力的基础。学生对学习有了爱好，教和学才不是一种负担，而是一种乐趣。