考试范围导致学生平时不下功夫，只需要在考前进行突击就万事大吉，考试结果难以真实地反映出学生的学习状况和教师的教学效果，这样的考核方式和评价体系对学习积极性和实践能力综合素质的培养是有害无益的。因此，教学考核应采用平时成绩和表现、期中测试、期末成绩各占适当比重的方式获得总评成绩。这样，就加强了对学生全程学习状态的监控，充分调动了学生学习讨论和回答问题的积极性。
参考文献：
[1] 郑红玲,王洋.有关《西方经济学》教学改革的探讨[j].北方经贸,2009.
[2] 刘记红.高职经济学课程教学的改革.职业教育研究,2010.