高中语文网上阅读与写作教学效果对比测试报告 |
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为使语文网上阅读与写作训练更深入有效地开展,为了研究这一新的教学方式对培养素质型、创造型人才的影响,特于5月10日作了一次对比性检测,现报告于后。
一、内容与要求
此次检测的内容是学生网上作文。
要求通过测定了解网上作文与传统型作文之区别,涉及到作文速度、内容、表达及有关的语文基础知识。
二、方法与对象
采取对比性测定方法,即任选实验班中的一个班与高二年级进行同时、同题作文。时间均为90分钟。题目只确定范围(话题)《中国加入WTO之我见》。选定这个话题的原则是公平性与可行性。中国加入WTO是一个热门的话题,街谈巷议,各种媒体,都有涉及。这样,即使是对比班学生也会有话可写。
测定对象:
实验班:高一(3)班1-30号(注:由于30号缺试,最后只统计到1-29号):
对比班:高二(3)班1-30号。高二(3)班为选修*与历史的班级,学生以文史见长。
实验班执教者:王耀平老师(一级教师)
对比班执教者:邓忠武老师(语文科组长、南海市高中语文学科带头人,高级教师)。
实验班采取网上阅读与写作方式,对比班采取传统的课堂作文形式。对比班作文的训练程序是:教师谈话——提出话题——学生分小组讨论——师生共议——学生作文。
三、评价标准
为了便于操作、采用1999年全国普通高考作文评分分项分等标准,稍有改动。原标准中三项指标“内容”、“表达”、“书写”各为25、30、5,由于笔写与电脑汉字输入不易比较,故将书写指标分加入内容指标分中,这样内容与表达各占50%的比例。见下表:
表一 作文评分分项分等标准
内 容 (30分) 一类(好)30-25分 二类(较好)24-19分 三类(中)18-13分 四类(较差)12-7分 五类(差)6-10分 切合题意 符合题意 基本合题 部分偏题 严重偏离题意 中心突出 中心明确 中心较明 中心不明 内容充实 内容较充实 内容单薄 没有内容
表二:作文评分分项分等标准
表 达 (30分) 一类(好)30-25分 二类(较好)24-19分 三类(中)18-13分 四类(较差)12-7分 五类(差)6-10分 表达方式运用得好 表达方式运用基本合理 表达方式运用较基本合理 表达方式运用较差 表达方式运用很差 结构严谨 结构完整 结构基本完整 条理不够清楚 结构残缺混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不够通顺 语言很不通顺
四、评价操控
将受试卷编号(01-30号),由非执教班的四[1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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