一，及中国全民义务教育，重在行动。
中国教育的现状，是非常令人揪心的。它引起举国上下、朝野的强烈关注。
教育现状里所表露出的不公，无数次引起社会强烈的、沸腾的民怨；而此文的撰写，是出于我们对实现中国城乡教育领域的最低限度的公正的关注，和期待。
说教育不公，具体表现是全国范围内教育资源向城市倾斜过度，农村儿童辍学率的居高不下，表现为我们国家对农村教育投入的长期欠债。
中国整体教育的出现了问题，以及普及全民教育的重要性，国家高层决策人是应该说清醒的，判断是准确的。
邓小平曾说：“十年来我们的最大失误是教育方面……教育发展不够。”还说：“我们国家、国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质”；“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不上的。”
朱镕基：他在安徽考察时，了解到那么多的农村孩子因为需要交纳的费用太高而上不起学时，非常着急。他强调说：“任何一个国家，义务教育都是政府的责任，我国也不能例外！我们以前去朝鲜访问时候，了解到：朝鲜做到了全民教育由小学到大学全部免费，他们的经济情况比我们差得多。我国已迈入小康，人均gdp超过800美元，为什么不能实施九年的免费义务教育呢？我国初中以下中小学生将近2个亿，以人均每年学杂费500元计，一年1000亿就够了，只占全国国民生产总值10万亿的1%；而我们的教育经费总额从未达到过3%，世界平均水平早已超过5%。……这是真正的百年大计、万年大计！”
对于教育，仅仅限于认识到位，仅仅限于决心，是不够的。loCALhOST
二，我们的邻国，怎么实现义务教育的。
在亚洲乃至世界，中国是最早认识到普及全民教育重要性的国家；在全面实施义务教育的行动上，中国则处在亚洲乃至世界上最没有起色、最落伍的国家之列。
先从我们的两个邻国说起。
日本，在100多年前、在前一个世纪的前一个世纪（19世纪）末、在他们很穷的时候，就开始实行了义务教育；
再来看看朱镕基提到的朝鲜。在国际上，人们提起“穷国”，必想到朝鲜。可是，偏偏就是这么一个赤贫的国家，它的免费教育，早在1959年、也就是朝鲜战争刚刚煞尾的那一年，搞起来了；更让中国普通民众无法想象的是：实现从幼儿园到大学全流程彻底免费的教育模式的贫困朝鲜，硬是把它十分之一的国民培养成了大学生——并且，这一切还是朝鲜政府在基本没有外债、内债的前提下做出来的！
这是一个世界普及教育史上的奇迹。这样的奇迹为什么能够在一个穷国出现？缺钱的他们，他们是怎样解决的？这值得中国人好好地去探究一番，向我们的这个邻国取经，破解这个谜。
为什么说朝鲜是奇迹？我们可以推己及人、再去推人及己，去想想：在我们这个经济形势一直大好、经济维持“七上八下”、保持了迅猛增长了20多年的国家，要是也把十分之一的中国人培养成大学生——并且这个费用完全由中国的财政买单，我们承不承受得了？我们的国库会不会瘫痪？
中国的基本情况是：在建国后的几十年里，中国的大多数的家长（主要是广大的农村家长），一直咬着牙关在支付孩子的学费，贴补着中国财政对教育支出的不足；即使这样，中国的大学生在总人口里的比例不到百分之五，不到朝鲜这一比例的一半！
教育搞得好，就凭借这一点，他们对自己民族的发展，有了足够的底气。以至于同是朝鲜民族的韩国，雄心勃勃地向国际发了话：他们要争取成为继美、日之后的世界第三经济大国！
会有人怀疑韩国人是不是在“放卫星”：一个人口相当于中国一个中等省的国家，一个资源也不丰富的国家，凭什么夸此海口？
就我个人而言，我是相信他们有梦想成真的可能性的。原因是：在朝鲜半岛上，北朝鲜的经济贫困是出在他们的经济制度上，但是他们积蓄了如此多的、素质如此高的劳动力，这是他们的潜在财富。他们是“留得青山在，不怕没柴烧”的——有朝一日，朝鲜民族统一了，他们的总人口接近于现在的世界第三大经济强国——德国，他们还拥有一个规模和质量不弱于德国的劳动大军。
现代教育对一国的影响，你怎么高估它的作用都不过分；它是一个国家迈入富强的梯子；没有这个“梯子”，你就上不了那个“楼”……
朝鲜人真的是做到了“再穷不能穷教育”：不怕穷、且事实上克服了穷；他们一停战就搞教育、一有空就搞教育；中国人呢，还停留在口号；是这句话的“撰稿人”和发表者，仅此而已。
朝鲜的钱虽少，但用得得当，用在刀刃上。半个多世纪以来，他们的社会一直没有出现成规模的贪污，也没有向外国提供大额度的援助。
三， 中国社会涌现的“民工潮”的现象，折射出我们政府在教育方面存在决策失误。
想看中国教育存在的问题，看城乡教育差异，最佳的观察窗口，我以为是火车站，尤其是春运时期的火车站：火车站里所看到的如潮一般流动的、脸带憔悴的所谓“民工”。他们绝大部分是我们国家解放后出生的中国公民。他们的存在，证明了：我们国家“教育工厂”造就了大批不合格的教育产品；如此多未经过“教育流程”加工的、不合格的产品，过早流入了劳动力市场，造就了一大批只能仰仗体力、从事简单、粗级劳动的原始劳动力。
这样局面的形成，皆是国家的没有提供国民最基本的教育条件、没有尽到作为政府应该尽到的义务所导致的。
作为需要穿衣吃饭的生命，迫于生存的压力，迫于他们故土狭小的承载能力，他们只能外出，大多以痛苦、负重的态势存在着，谋生着。
实事求是地讲，凭这样的劳动力，无论等多少年，他们恐怕都难以实现小康的生活，实现有质量的生活。
教育很重要，这已经成为我们社会的共识；但是，我们的操作总是到不了位，我们在全国范围全面实施它的途径至今没有疏通；一些决策者的头绪没有梳理好。
农村教育的现状与危机

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页