以素质教育为目标办出山区学校特色

农村中小学，特别是山区农村中小学，如何由“应试教育”转向素质教育，如何为振兴山区经济培养各种实用人才，我们沁水县以改革的精神办教育，从而走出了自已的一条路。

一、山区的实际情况对办学模式提出了新要求

我们金秀县的最大特点有三个：一是地面辽阔，村庄分散；二是交通闭塞，经济落后；三是资源丰富，人才奇缺。如何办学就很值得研究。加之山大石头多，山门就爬坡，交通闭塞，信息不灵，直接影响着经济文化的发展，是全省的贫困县之一。如何适应山区需要办学，培养各种实用人才，已对改革办学模式提出了要求。

二、办好“三型”学校，加强教育改革

为了搞好山区教育，培养急需人才，我们针对沁水县山区实际，实施“科教兴县”战略，采取边实验、边总结、边提高的办法，在全县大力提倡办“三型”学校，即：综合型的复式小学、集中型的寄宿制小学、技术型的乡镇初中。loCALhOSt

所谓综合型的复式小学，就是１０个学生以下的*复式小学（村小），提倡办成提高农民素质、为农民致富服务的综合型复式小学。最终把一个山村的几个学校、几种教育融为一体，统筹安排，统一管理，使其彼此渗透，互相贯通，协调发展。即普通教育（含幼儿教育）、职业教育、*教育三教统筹，三管齐下，三种教育一齐抓，实施“农科教结合”、“村校一体”。这样做的最大好处：一是提高了办学经济效益，大大节省了人力、物力、财力、减轻了农民办学负担。三校合一校，男女老少一齐教，三校开支变一校，农民负担大减少。二是发挥了学校内在优势，有利于农民素质的提高。一个综合型复式小学就成了几个山庄、十几户人家的大组合，男女老少，互教互学，“超前反刍”，共同提高。三是在一个学校实行三教统筹，就从根本上加强了职业教育和劳动技术教育。四是学校、家庭、社会三结合教育，自然地紧密地结合起来。五是综合学校担负了对农民进行终身教育的任务，使*教育强化了计划性、系统性、实用性、长期性，把提高农民素质落实到了实处。六是参加者又是办学者，学校的许多问题都得到了解决。

所谓集中型的寄宿制小学，就是小学１３年级低段办村小，４５年级高段实行联村办寄宿制小学。服务半径一般５公里左右，远者７．５—１０公里，全县１１９所五年制小学，寄宿制小学就有９０所，占７５．６％。这样做，减少了复式小学的层次，有利于教学质量的提高，保证了学生进得来，留得住，学得好。尤其是小学高段办成单轨和多轨制的单式班，师资力量相对集中了，学科教师配套了，能按照国家教学计划、教学大纲，开全课程，开足课时。但四五年级复式教学就不行，学生小学毕业了，但没有真正达到小学毕业的程度，办寄宿制小学就较好地解决了这个问题。特别是在上好文化课的同时，也有时间、有师资、有条件上好体育、美术、自然常识、劳动技术课，也能开展好第二课堂活动，充分发展学生的个性特长，有利于从根本上提高劳动者的素质。

近两年来，各乡（镇）又都试办了１—２所包括低年级在内的寄宿制小学。办这样的寄宿制小学难度较大，只能成熟一个办一个。因七八岁的孩子大都是独生子女，离开了父母，首先要解决好吃、玩、睡、卫生保健等问题，才能保证学习好，使家长放心。办好寄宿制小学，管理工作至关重要，一要建立一支具有特殊素质的管理队伍：校长要有统筹全局的艺术，要有社交方面的应变能力，要有吃苦耐劳的精神；班主任要把温柔体贴、一专多能、忍耐持久，归结为一颗赤诚的“爱心”；后勤人员思想觉悟要高，烹调技术要强，服务态度要好。二要针对寄宿制小学的特点，采取特殊的管理办法：建立“董事会”，民主管理学校；采取有效措施，搞好学生伙食，开辟多种渠道，丰富课外生活；强化纪律教育，培养学生自治能力等。管理问题解决好了，寄宿制小学就会有效地推进山区普及义务教育。所谓技术型的乡镇初中，就是农村中学必须面向农村，为振兴农村经济培养各种实用人才。我县的做法是：一、普通初中带有专业性，认真上好劳动技术教育课，切实做到教师落实、教材落实、时间落实、基地落实。劳技课不及格者不发给毕业证书。二、教学、科研、生产劳动相结合，使学生把理论知识用于生产实践，真正成为有文化、有技术的劳动者。三、实行初三分流。就是初中阶段一进入三年级，就由学校、教师、家长、学生四方面协商决定，把学生分为回乡就业的“职业技术教育班”和准备继续升学的“提高文化基础知识班”，由学生自愿报名，分别编班就学。这样做的最大好处是有利于普及九年制义务教育，有利于为农村培养各种实用人才，有利于解决“３＋１”难以解决的问题（经费、住房、教师等）；四、进行多种形式的爱农教育，诸如：深入农村调查、往届毕业生回校模范事迹报告、成立学科研究小组、学校附设回乡学生短训班等。

金秀县通过“三型”学校，每年都要为农村输送３０００多名具有一技之长的各种实用人才，为振兴沁水经济做出了积极的贡献。加之党的富民政策在农村的进一步落实，沁水山区在脱贫的道路上一

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