【摘 要】本文根据AutoCAD软件功能,结合医药类院校专业特点,探讨开设《AutoCAD考试,占4学时。
课程期末总成绩按考试成绩占70%、上机绘图实验及实验报告成绩占30%计算。
4 教学方法和教学手段
4.1 CAD图形实例教学法
根据医药类院校学生自身特点和工科基础,我们精心筛选绘制了25个简单又有趣的图例(A4图框图1个,平面图8个,三视图3个,轴测图3个,零件图3个,三维图7个,每学年都有更新补充),采用实例教学法,贯穿整个教学过程。从第一次课学习制图基础知识和设置绘图环境开始,为每次课配置一个以上图例作为讲解对象,把学习重点放在具体图例的分析、绘制、讨论、及总结上,明确学习任务和要求。每次上课前,老师为同学们印发课堂实训图例及作图步骤等辅助学习材料,并将有关图例转成JPG格式,让同学们能清楚图例中的图线粗细及线条颜色等。
此外,还从学院制图室中,借用一些立体模型,特别是在讲解基本立体三视图时,对加深学生对三视图的形成与理解发挥了很大作用。
4.2 全部在AutoCAD环境下进行教学
本门课程全部安排在计算机实验室,每次理论课安排3学时,老师讲课1学时,学生上机实训2学时。另外还安排3次绘图实验课,这样学生上机的时间比较多。与传统教学方法相比,学生能较快掌握AutoCAD软件命令和操作,有利于绘图技能的培养和提高。
4.3 建立专题辅助学习网站
为配套本门课程的教学,我们建立了《计算机绘图资源库》网站,将整合优化的电子教案、PPT教案、实训和上机实验图例、绘图步骤、实验报告、学生作业点评、日用产品三维图等内容都在网站发布。特别是在讲解作图过程时,因整个教学过程全都安排在计算机实验室,通过校内局域网,可随时调出网站资源进行讲解演示,课后学生也可在宿舍进行自主学习和复习。学生可通过该网站与在线老师交流、提交作业、查阅作业点评及考试成绩等。
4.4 加强作业评阅工作
考虑基础和接受能力差异,每次作业都分为必做题和选做题两部分。给每份作业进行点评和打分,指出存在缺点和错误,要求同学们逐项修改,并重新提交改过的作业,以最后一次修改过的作业成绩计入课程总成绩。
通过作业提交FTP系统显示时间,或是仔细检查图形中特殊点坐标等方式,杜绝拷贝作业图现象(拷贝图以零分计)。强调每张图都必须是每位学生自己绘制的才能得分。
4.5 展示学生优秀作品
我们将优秀的学生作业,在课堂上给予点评和表杨,并在《计算机绘图资源库》网站中发布。这暨是对学生学习成效的展示,又对其他同学起到鼓舞引导作用。
通过一年多的实践,我们的教学取得一定成效。如中药、药物制剂等专业的同学,运用学过的AutoCAD知识,在大三学年能快速地完成制药车间和制药流程等课程设计。我们目前正在收集制药、医疗等方面的常用设备图例,丰富我们的教学资源和教案内容,使今后本门课程的教学内容更加贴近学生所学的专业知识,让学生学有所用。
参考文献
[1] 陈小军.计算机辅助设计CAD课程的教学构造.湖北:湖北生态工程职业技术学院学报,2006年第2期第4卷.
[2樊茂.谈AUTOCAD图形实例教学.湖北:益阳高级技工学校,2006年3月第1期.
[3] 陈超敏等.开设CAD计算机选修课的体会与探讨.北京:中国高等医学教育,2005年第6期. |
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