| 试论社会主义核心价值体系与现代教育观的内在统一 |
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教育的价值观在于教育是培养人的一种社会活动，它在人得到发展的同时实现服务社会的职能。也就是说人通过接受教育进而推动社会进步，实现物质文明与精神文明的进步。因此教育实现了人的发展与社会进步的统一。在这一点上，教育必然促进了中国特色社会主义建设的实现与进一步发展。同样，以社会进步与人的发展为己任的教育功能也得到了充分体现，教育成为实现中国特色社会主义理想的重要保障。
3时代精神和民族精神与教育实践观在创新性上实现了内在统一
社会主义核心价值体系中民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓的理论，体现了教育要面对世界、面对现代化、面对未来。换言之，教育要有不断创新的观念，培养创新型人才，建立创新的机制，培育创新的氛围。而现代教育的实践观也充分体现了创新在教育过程中的作用发挥。教育活动的特点决定了其必须倡导首创精神和科学精神，积极培育创新环境，完善培育创新人才的管理体制，开展各种形式的创新活动，并形成一支优秀的有创造力的教师队伍。
在教育实践过程中，对于在初等教育阶段，要以培养学生的创新意识、创新精神为主，激发学生的创新动机、创新欲望，使学生从小就乐于创新，勇于创新冲等教育阶段要以培养学生的创新思维和创新人格为重点，要在培养学生的发散思维、聚合思维、批判思维上下功夫;高等教育阶段要在继续培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新人格的基础上，重点培养学生的创新能力，使其成为具有科学精神和强烈上进心的公民，能够批判地思考和分析问题，寻找问题的解决方案并承担社会责任。这些都是核心价值体系中的民族精神和时代精神的具体体现。
4.社会主义荣辱观与教育质量观在实现人的主体特征方面实现了内在的统一
社会主义核心价值体系中提出社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。荣与辱既是指人们在进行自我评价时产生的自尊或自愧的心理体验，也是指社会在对人们的思想行为进行评价时形成的褒奖与贬斥。是通过道德手段约束人的行为的思想观念。教育的质量观提出通过教育实现人的主体特征。而人通过全面发展实现人的主体特征并非是指人实现上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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