| 解析当前体育专业大学生人格问题 |
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下，数十年如一日，坚韧不拔地去钻研此类科学问题，并取得伟大成就。
4．体育专业大学生的性格分析。性格可以用恩格斯的一句话来诠释：一个人物的性格不仅表现在他在做什么，而且表现在他怎样做。也就是说，人对现实的态度如何，就会在他的行为方式中明显地表现出来。如一个对事业热爱的人，在行为举止上就表现得积极，勤劳；反之，就表现得消极，懒惰。一个对人热情的人，在行为举止上就表现得慷慨；反之，就表现为吝啬，等等。
了解体育专业大学生的性格特征，对于因材施教、培养健全人格很有必要。调查研究得知，他们中偏外向型性格的人最多，约占总人数的33％；其余依次为中间型26％、外向型23％、偏内向型12％，内向型最少，约占总人数的6％。在调查过程中还发现，教师上课的方式，课程设置的合理性、新颖性、实用性，学校学风的管理，等等，对学生的性格有很大的影响，对开展教育具有参考意义。
三、体育专业大学生健全人格的培养措施
1．教师在教学过程中要巧妙地运用迁移规律，使学生在原有动机的基础上产生新的学习需要。布鲁纳曾把“原理与态度的迁移”看成是“教育过程中的核心问题”，这一论述在今天对于培养体育转业大学生的健全人格亦有重要意义。
2．课程设置不能太死板，应在教学大纲框架范围内灵活设置。从“哥伦布立蛋”可得到启示：打破常规，培养大学生的创新意识，对于某些问题的解决更有益。
3．教师应努力转变角色，最大限度发挥学生的主体作用。应努力探讨有利于提高学生积极性的途径，研究有利于学生创新的教学方法。教师在教学过程中应从“点”而不是从“面”出发，以激发学生的学习兴趣。
4尽量改革仅仅依靠课堂教学的单一、呆板的方式，把课堂教学、FI常教育引导和社会实践活动等结合起来，让学生在实践活动中接触社会、了解社会、认知社会、服务社会。教育实践环节应打破传统的大四实习的模式，可建立大一、大二在校学理论知识——大三上半年参与社会实践——大三下半年及大四在校探讨学习模式，形成学用结合的路子，最终为“用”服务，从而培养体育转业大学生成为追求崇高精神和远大生活目标的人。
5．引导学生正确实现自己人生的价值，切勿“投机取巧”、“守株待兔”、“异想天开”。要意识到“冰冻三尺，非一日之寒”，“天上不可能掉馅饼”，“人生在世，上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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